Первое расписание в виде фотографий для Брайс, 3 года.
Расписание в виде фотографий
Рис. 5.2. Расписание в виде фотографий
Самое главное достоинство графика - это то, что его можно показать и обсудить. Показывайте его дедушке и бабушке, тетям и дядям, педагогам, обсуждайте с ними прогресс ребенка. Точно так же, как Вашему ребенку нужны награды, чтобы научиться работать по расписанию, Вам необходимы поддержка и поощрение за то, что Вы помогаете ему освоить эти важные навыки.
72
73
6. Первое расписание освоено!
Введение
Если на протяжении нескольких занятий подряд Ваш ребенок выполняет правильно 80-100% компонентов расписания в то время, когда Вы находитесь на расстоянии двух-трех метров от него, можно считать это первое расписание освоенным. Не надо слишком долго медлить с переходом к следующему этапу (о котором мы будем говорить ниже). Прогресс ребенка может затормозиться, если он будет снова и снова выполнять одни и те же задания в одной и той же последовательности.
Изменение последовательности заданий
Освоить расписание не означает уметь выполнять определенную цепочку действий. Чтобы стать действительно самостоятельным, ребенок должен научиться «понимать изображения», то есть выполнять именно то задание, которое кодируется в расписании при помощи картинки (фотографии). Изменение последовательности заданий помогает ему освоить этот навык.
Перри было 7 лет, когда он начал осваивать свое первое расписание. Оно состояло из следующей цепочки заданий: правильно рассортировать двадцать пять фигур в соответствующие ячейки; нарисовать рисунок но трафарету; подойти поприветствовать родителей хлопком поднятой руки; сортировка картинок с изображением одежды и еды; взять угощение (воздушную кукурузу) и выкинуть пустую бумажную тарелку в мусорное ведро.
|
|
|
После того, как он освоил все эти задания и выполнял их без помощи родителей, которые в это время стояли в дверях его комнаты, фотографии в расписании расположили в другом порядке.
74
Сортировка фигур осталась на первой странице, потому что родители опасались, что Перри не будет выполнять расписание, если оно будет начинаться с другого изображения. Угощение также осталось на своем месте (на последней странице) в качестве награды за выполненное расписание. Остальные три картинки поменяли местами сначала сортировка, потом трафарет и, наконец, приветствие. Чтобы ему было легче освоить новую последовательность, предметы на полке были также переставлены местами, чтобы соответствовать новому порядку изображений.
Во время первого выполнения нового расписания Перри, как обычно, сам начал работу с расписанием, и без помощи выполнил задание с игрой. Перевернув лист и обнаружив другую картинку на второй странице, он замер на несколько секунд и вдруг начал быстро переворачивать страницы. В это время отец сразу подошел к нему, направил его руку па вторую страницу, помог ему взять нужные материалы и начать выполнять задание. После этой помощи Перри продолжил самостоятельно раскладывать фигуры, потом убрал их и вернулся к расписанию. Перевернув следующую страницу, он вновь увидел не ту фотографию, которую ожидал. В течение десяти секунд он разглядывал картинку с мелками и трафаретом, но когда отец сделал шаг вперед, чтобы физически направить его, Перри сам подошел к полке и взял то, что нужно. Затем он выполнил задание и убрал предметы на полку. Поскольку отец все же помог ему взять задание, сократив дистанцию, данный компонент был засчитан как выполненный неправильно.
|
|
|
Вернувшись к расписанию и снова обнаружив непривычную фотографию, Перри направился к угощению. Но тут отец, осуществлявший «теневой» контроль, остановил его и направил назад к расписанию, используя полный физический контроль для того, чтобы Перри показал на фотографию, изображающую приветствие. Поскольку Перри стал плакать, проявлять стереотипии (напрягать мышцы рук, перебирать пальцами), пришлось полностью направлять его при выполнении задания. Отец сам участвовал в выполнении задания, говоря в ответ мальчику: «Привет, малыш!». После этого Перри самостоятельно вернулся к расписанию, показал на страницу с угощением, съел его, выбросил тарелку, после чего его поощрили щекотанием и шуточной борьбой.
|
|
|
75
На следующих занятиях реакции Перри были нестабильными, поэтому взрослым иногда приходилось помогать ему, применяя иногда «теневой» контроль, иногда изменение локализации физического контроля, а иногда и полный контроль для того, чтобы не допустить ошибок. На пятом занятии он открыл расписание и сначала просмотрел все картинки. Потом он вернулся к фотографии на первой странице и показал на нее. Поскольку все это заняло менее десяти секунд, родители не стали вмешиваться. Они интерпретировали его действия как ознакомление, - казалось, он хотел просмотреть новую последовательность фотографий.
После изменения последовательности изображений родители провели на графике вертикальную пунктирную черту и пометили эту часть графика словами «Новая последовательность» (см. Рисунок 6-1). Когда показатели выполнения расписания стабилизировались - правильно и самостоятельно выполнялись 80-100% действий на протяжении пяти занятий - его родители стали менять последовательность картинок на каждом занятии и. наконец, стали располагать задания на полке случайным образом (см. стрелки на Рисунке 6-1). В это время родители заметили, что когда они находились в комнате, Перри подходил к ним, брал их за руки и вел к расписанию, или самостоятельно открывал его и начинал выполнять изображенные задания.
|
|
|
Случай Перри наглядно показывает, как осуществлять изменение последовательности заданий и действий. Сначала поменяйте порядок нескольких картинок в расписании, и соответствующим образом переставьте задания на полке. Затем работайте с новой последовательностью, пока ребенок не освоит ее полностью. Вторым этапом будет изменение последовательности всех картинок на каждом занятии. И, наконец, но достижении хорошего результата начните ставить задания на полку в произвольном порядке, не соответствующем порядку изображений.
Новые фотографии и задания
Когда ребенок научился работать с расписанием, н котором постоянно меняется порядок заданий, надо добавить новую картинку и задание к первому расписанию. Прогресс будет более быстрым, если выбрать задание, знакомое ребенку и любимое им.
76
Например, если на последней странице расписания было изображение чипсов, можно переместить эту фотографию в середину расписания и добавить в конце новую картинку, изображающую не менее любимое занятие - например, подбрасывание в воздух, сок, катание на спине у папы, просмотр части любимого мультфильма.
После того, как Вы добавили новое задание, будьте готовы к тому, что Вам придется вернуться к полному физическому контролю (Ваши руки управляют руками ребенка). Это необходимо для того, чтобы помочь ребенку справиться с более обширным расписанием. Используйте процедуры уменьшения физической помощи, описанные в главе 4 (дозированное направление, изменение локализации физического контроля, «теневой» контроль и увеличение дистанции). Родители Перри перенесли угощение в первую половину занятия, добавив в конце новое, но знакомое ребенку задание - бег по коридору (см. Рис. 6.1.).
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!