Пример бланка данных, используемого для измерения продвижения в освоении навыков следования расписанию
| Кто оценивал: папа Дата: 20 декабря 1998 | |||||
| Задание | Открывает расп./ переворачивает страницу | Показывает / Смотрит | Берет задание | Выполняет | Убирает |
| Паззл | - | + | - | - | - |
| Коробка форм | - | - | + | + | - |
| Попросить пощекотать | + | - | нет | + | нет |
| Собрать игрушку из деталей | - | - | - | - | - |
| Сортировка по цветам | - | + | - | + | - |
| Лакомства | - | + | - | + | - |
| Число правильно выполненных шагов | 1 | 3 | 1 | 4 | 0 |
| Число правильно выполненных шагов: 9 | |||||
| Общее число шагов: 28 | |||||
| Процент правильно выполненных шагов: 32% | |||||
Рис. 5 .1. Бланк для фиксации данных
Каждый компонент считается верно выполненным, только если ребенок совершает действие без всякой Вашей помощи, то есть если Вы не прикасаетесь к нему, не разговариваете с ним, не даете ему задания, не направляете жестом - не делаете ничего, что могло бы помочь ребенку выполнить задание. Если Вы помогли, зачтите компонент как неправильно выполненный. Поставьте минус и в том случае, когда задержка в выполнении действия превышает 10 секунд, или если отмечаются проблемы поведения (стереотипии, неадекватные вокализации, агрессия и т.п.).
68
В этом случае необходимо сразу включить тот способ коррекции, который Вы используете на данном этапе обучения.
Хотя в большинстве заданий - пять компонентов, есть задания, при выполнении которых требуется совершить меньшее число действий. Например, в заданиях на социальное взаимодействие их обычно всего три. В примере, отраженном в таблице 5-1, есть задание, когда ребенок должен попросить пощекотать. В этом случае предполагается, что он переворачивает страницу, смотрит и показывает на картинку, подходит к взрослому и говорит: «Пощекочи, пожалуйста». Здесь нет никаких материалов, которые надо брать или убирать на место, поэтому в графе ставят «нет».
|
|
|
Данные, приведенные на рисунке 5.1, показывают, что ребенок самостоятельно не перевернул страницу, на которой помещена фотография сортировки по цветам, поэтому в этой графе стоит минус. Но он сам посмотрел на картинку и показал на нее, поэтому в следующей графе стоит плюс. Ему понадобилась помощь для того, чтобы взять коробку с сортировкой но цветам - минус; но он самостоятельно разложил разноцветные кружочки по местам плюс. Когда он начал убирать задание, ему снова понадобилась помощь родителей, и в этой графе стоит минус.
Последним заданием в таблице на Рис. 5.1. было угощение. В расписании была фотография тарелки с изюмом, а на полке стояла сама тарелка. Ребенок съел несколько изюминок с тарелки (родители не требовали, чтобы он съел все), и задание было засчитано как верно выполненное, однако, он не убрал тарелку на место и в графе «убирает» был поставлен минус.
|
|
|
После занятий подсчитайте количество плюсов в каждой колонке и поставьте сумму в нижнюю графу. Затем проанализируйте, как ребенок выполнил каждый из компонентов, и продумайте свою стратегию коррекции ошибок на следующем занятии.
Затем заполните нижние строки таблицы, суммируя все результаты. Подсчитайте общее количество верно выполненных компонентов и число всех компонентов расписания. Для подсчета процентов разделите количество правильно выполненных шагов па общее число и умножьте на 100. На рисунке 5-1 9 из 28 компонентов были засчитаны как верно выполненные, что составило 32%. В следующих разделах этой главы мы покажем, как использовать эти данные для построения графика, отражающего прогресс ребенка в освоении навыка.
69
Решение проблем, возникающих при сборе данных
Обычно, пока один из родителей занимается с ребенком, обучая его следовать расписанию, другой находится на работе, присматривает за другими детьми, готовит еду, ходит по магазинам или занят другими важными делами. Как фиксировать данные, если одновременно физически направлять ребенка, предъявлять поощрения и жетоны? Один из способов разрешения этой проблемы - использование магнитофона. Включите его на запись и поставьте рядом до начала занятия, а затем комментируйте вслух каждый компонент следования расписанию: «Пирамидка. Переворачивает страницу плюс; смотрит, показывает - минус». Когда у Вас появится свободное время, Вы перенесете эти данные в бланк для фиксации данных.
|
|
|
Некоторые родители обращаются за помощью в сборе данных к другим детям. Подросткам и даже детям помладше иногда нравится наблюдать за занятиями и записывать диктуемые символы. Если Вы попросили о помощи другого ребенка, попросите его встать рядом и держать бланк так, чтобы Вы его видели и могли проверить правильность занесения данных и, если надо, исправить ошибки.
Если Вы решили запомнить все компоненты и занести их в таблицу после занятия, то это трудно назвать правильным решением. Немногие из нас могут запомнить двадцать (или более различных действий) и вспомнить, были ли они выполнены с помощью или без. Если у Вас нет возможности использовать магнитофон, попросить супруга или кого-то еще записывать информацию, можно на секунду отойти от ребенка или приостановить его действия и быстро занести плюс или минус в бланк. Сбор информации будет идти гораздо легче по мерс того, как Вы приобретаете навык, а ребенок осваивает расписание. Когда позже Вы перейдете к стадии «теневого» контроля или увеличения дистанции, у Вас появится гораздо больше времени на занесение данных.
|
|
|
70
Иногда Вы или Ваш помощник можете фиксировать данные одновременно. Это упражнение может быть особенно полезным, если после занятия Вы сравните Ваши бланки с записанными данными и обсудите, где они совпадают, а где нет, и с чем связаны разногласия. Эти дискуссии часто позволяют обнаружить ошибки и не заметные для самого обучающего приемы помощи, которые он применял при обучении.
Фиксация данных на графиках
График дает Вам возможность увидеть, как Ваш ребенок осваивает навык работы с расписанием от занятия к занятию, неделя за неделей и месяц за месяцем. Бланки с данными можно сохранять и периодически возвращаться к ним для того, чтобы проанализировать ошибки ребенка. Однако для того, чтобы проследить общий прогресс ребенка, изучение отдельных бланков не столь информативно.
Для построения графика возьмите миллиметровую бумагу, отложите слева по вертикали деления от нуля до ста (удобнее по десять процентов); надпишите график слева «Процент правильно выполненных компонентов». По горизонтали внизу отметьте занятия - одно деление для каждого задания, под делениями отмечайте даты. Если Вы проводите несколько занятий в день, помимо даты, фиксируйте время. На графике Вы можете писать важные комментарии, например: «Расписание 1: паззлы, колышки, щекотание, сортировка картинок, чипсы» (см. Рисунок 5-2).
После каждого занятия добавляйте точку на графике - если получится результат 30% - отложите 30% по вертикали. Опытные исследователи знают, что график относительно легко вести, если это делаешь каждый день, но если незанесенные данные накапливаются, это становится неприятной обязанностью. Кроме того, каждая новая точка на графике может оказаться полезной при планировании следующего занятия. Можно пользоваться стрелками для того, чтобы отметить важные моменты в работе с расписанием - начало «теневого» контроля или увеличения дистанции (рис. 5-2). При помощи стрелок можно отмечать и другие события, например, замену фотографии или слишком сложного задания.
71
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!