Почему используется физический контроль?
В отличие от методик, описанных выше, при обучении следовать расписаниям используется способ постепенного уменьшения помощи (а именно, физического контроля). Сначала мы полностью направляем ребенка своими руками, чтобы предотвратить ошибки; потом постепенно уменьшаем контроль по мере того, как он учится выполнять задание без ошибок. Постепенное уменьшение помощи мы называем дозированным направлением. Затем мы переходим к изменению локализации физического контакта, затем к «теневому» следованию за ребенком (бесконтактному сопровождению) и к увеличению расстояния; об этих этапах помощи мы будем говорить в этой главе. Такая последовательность обучения развивает самостоятельность и помогает детям с аутизмом выполнять задания без непосредственного контроля со стороны взрослого.
53
| ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ - Подготовить материалы - Подготовить поощрения - Положить рядом жетоны | ||||
|
| ||||
| ДАЙТЕ НАЧАЛЬНУЮ ИНСТРУКЦИЮ (например, «Займись чем-нибудь, пожалуйста») | ||||
|
| ||||
| ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПОЛНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ РЕБЕНОК: o Открывал расписание и переворачивал страницы o Показывал на фотографию o Брал материалы o Выполнял задание o Убирал материалы на место | ПРЕДЪЯВЛЯЙТЕ ПООЩРЕНИЯ: o Предъявляйте пищевые подкрепления, стоя позади ребенка o Предъявляйте жетоны, стоя позади ребенка o Ребенок должен видеть, как ему дают жетоны | ИСПОЛЬЗУИТЕ СПОСОБЫ УМЕНЬШЕНИЯ ПОМОЩИ: o Дозированное направление o Изменение локализации физического контроля o «Теневое» следование за ребенком o Увеличение расстояния между ребенком и взрослым | ||
|
| ||||
| ИСПОЛЬЗУЙТЕ СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ ОШИБОК: o Вернитесь к предыдущему способу уменьшения помощи o Закройте расписание и начните сначала o Начните обучение сначала; вернитесь к полному физическому контролю и научите заново следовать расписанию o Обдумайте, насколько сильны поощрения o Замените задание, которое приводит к появлению большого количества ошибок, новым заданием | ||||
Рис. 4 . 1 . Как обучать навыкам следования расписанию
54
Подготовка к обучению
Прежде, чем начать занятие, подготовьте все материалы. Положите расписание на дальний левый край стола, а необходимые предметы на стол или на полку рядом (расположите их слева направо так, как они будут использоваться). Если ребенок будет выполнять задания на своем столе, поставьте его рядом с полкой. Если он будет сидеть на полу, сделайте так, чтобы на полу рядом с полкой было достаточно свободного места. Расположите материалы так, чтобы расписание всегда находилось в поле зрения ребенка.
Если Вы в качестве поощрений Вы используете лакомства (например, кусочки сыра, яблока, печенья, виноград или кукурузные хлопья), положите их в контейнер, их которого Вам будет легко достать эти угощения. Не давайте ребенку большие кусочки угощения (конфеты, жевательный мармелад, леденцы), которые оп не сможет быстро съесть. Иначе есть опасность, что ребенок будет доедать полученное лакомство в то время, когда он делает ошибку. Если Ваш ребенок научился использовать систему жетонов, положите доску с жетонами рядом на поверхность стола.
|
|
|
Желательно, чтобы во время занятий Вы не отвлекались на то, чтобы открывать дверь, отвечать на телефонные звонки, беседовать с близкими или коллегами. Не беспокойтесь относительно других звуков: ничего страшного, если другие дети играют, работает телевизор или кто-то заходит в комнату. Дети должны научиться заниматься своим делом, даже если их что-то отвлекает.
Начальная инструкция
Если Вы готовы начать обучение, дайте ребенку начальную инструкцию, например: «Поиграй», «Найди, чем заняться» и т.п. Выберите подходящую фразу, которая будет адекватной в будущем, когда ребенок освоит расписание. Можно взять инструкцию, с которой Вы обычно обращаетесь к другим детям, например: «Иди поиграй» или: «Займись чем-нибудь».
|
|
|
Дайте начальную инструкцию только один раз. После этого не говорите ничего до тех пор, пока ребенок не будет выполнять задание, в котором предусмотрено Ваше общение, или пока он не выполнит все расписание. Помните, что Вы хотите научить ого быть независимым от инструкций взрослых.
55
Физический контроль
Дав начальную инструкцию, встаньте позади ребенка и направьте его к расписанию. Обычно ребенка берут сзади за плечи или за руки и подводят к расписанию. Положив свои руки поверх его, помогите ему открыть расписание и показать на первую картинку. Затем подведите его к нужному заданию, помогите взять это задание и положить его на пол или на стол.
Затем помогите ему выполнить задание, обозначенное в расписании. Если ребенок уже умеет это делать (например, собирать паззл), применяйте только ту степень помощи, которая необходима, чтобы не допустить ошибки. Когда задание выполнено, помогите ребенку положить его в коробку и вернуть на место. Затем снова подведите его к расписанию, помогите перевернуть страницу, показать на следующую фотографию, взять задание, принести его на рабочее место и выполнить.
Подобным образом продолжайте обучать дальнейшему выполнению расписания. Направляя ребенка руками, помогайте ему открыть расписание или перевернуть страницу, показать на изображение, взять нужные материалы, вернуться с ними на рабочее место, выполнить задание, затем - убрать на место, вернуться к расписанию и перевернуть страницу.
|
|
|
Родители и педагоги часто говорят, что самое трудное во время обучения расписаниям - сохранять молчание. Напоминайте себе о том, что Ваши словесные инструкции могут связаться в сознании ребенка с выполняемыми заданиями, мешая ему в будущем стать самостоятельным.
Предъявление наград
Когда Вы только начинаете работу с расписанием, чаще поощряйте ребенка. Если в качестве награды Вы используете угощение, давайте его из-за спины ребенка. Если он хорошо выполняет задание, возьмите угощение из-за спины и положите в рот ребенку.
56
Старайтесь так предъявлять поощрение, чтобы оно немедленно следовало за награждаемым действием. Делайте это как можно чаще, однако не поощряйте, если он делает задание слишком медленно, ошибается, сопротивляется физической помощи, раздражается или погружается в стереотипии.
Детям, освоившим систему поощрительных жетонов, не требуется немедленное пищевое поощрение. Если Вы используете жетоны, давайте ребенку монеты или наклейки как можно чаще и предъявляйте их так, чтобы ребенок видел их. При работе с расписанием доска для жетонов должна быть в поле зрения ребенка, чтобы он видел, как Вы кладете туда жетоны. Когда он выполняет расписание, берет или относит задания, доска для жетонов должна быть рядом: чтобы ребенок мог легко отслеживать получение жетонов. Если он выполняет задания на полу или на столе, переместите туда доску, но помните о том, что жетоны всегда должны подаваться из-за спины, а не спереди, и вручаются только, если ребенок хорошо выполняет задание. Обучая новых специалистов, мы заметили, что бывает полезно напомнить им о том, что именно то поведение, которое сопровождается вручением поощрения, будет все чаще повторяться. Если мы награждаем его, когда он показывает на картинку, он будет стремиться чаще показывать на картинку. Если же мы награждаем его, когда он ничего не делает, количество таких пауз будет увеличиваться. Не поощряйте то поведение Вашего ребенка, которое Вы не хотите закрепить.
При работе со многими детьми, осваивающими новое расписание, используется система жетонов. Количество жетонов, которые необходимо заработать, чтобы обменять на любимое угощение или занятие не превышает четырех-пяти. Для этих детей надо чередовать поощрение жетонами с поощрением при помощи непосредственных наград. Например, Вы можете дать ребенку кусочек печенья в то время, как он показывает на картинку, берет материалы, выполняет изображенное задание. Когда же он убирает пособия на место, предъявляйте жетон. Вручение жетона за последнее задание повышает ценность жетонов. Помните о том, что жетоны следует обменивать на более значительную награду (это могут быть: особенная игрушка, лакомство, щекотание; все эти поощрения должны сопровождаться словесной похвалой и эмоциональным одобрением).
57
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 300; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!