Предварительные навыки: готов ли мой ребенок к расписанию?

Введение

До начала работы с расписанием ребенок должен освоить несколько необходимых навыков. Наиболее важными являются следующие навыки: различение картинки и фона; соотнесение одинаковых предметов. Другие навыки (например, убирать задания на место) не являются столь существенными для начала работы с: расписанием; их ребенок может освоить одновременно с обучением выполнению расписания. В этой главе обсуждаются необходимые предварительные навыки и даются рекомендации по их формированию. Здесь Вы также найдете советы по другим навыкам, которые могут облегчить процесс обучения.

Различение картинки и фона

Некоторые аутичные дети не умеют различать картинку и фон. Когда они видят картинку или фотографию, они не понимают, что должны смотреть на предмет, а не на фон. Очевидно, что при работе с расписанием ребенок должен понимать, что надо смотреть именно на объект (картинку, фотографию и т.п.), а не на фон, на котором он изображен. Оценить степень развития этого навыка у ребенка можно следующим образом. Сделайте простую книжечку из картона и наклеенных на него картинок, изображающих знакомые ребенку предметы. Вложите десять листов картона в папку и наклейте на каждый лист по одной картинке. Картинки следует размещать на листе в разных местах, то есть на первой странице картинка может быть в верхнем левом углу, на второй - в центре и так далее.

Лучше поместить страницы в пластиковые файлы, это поможет сделать альбом более долговечным, кроме того, у ребенка не будет соблазна отклеить картинки.

Затем сядьте за стол рядом с ребенком, откройте первую страницу книжки и спросите: «Где картинка?» или попросите его: «Покажи картинку». Подождите пять секунд и, если ребенок показал на картинку в течение 5 секунд, поставьте плюс (+) в таблице для фиксации данных (См. Рис. 2.1 и Приложение А), или минус (-), если не показал. Учитывайте только первое движение ребенка, то есть если он сначала показывает на фон, а потом - на картинку, поставьте минус. Если ребенок показал на картинку, по крайней мере, в 8 из 10 случаев, можно предположить, что навык различения картинки и фона достаточно хорошо развит.

Если Ваш ребенок еще не владеет этим навыком, его можно обучить. Подберите какие-нибудь особенные лакомства или игрушки (не доступные в другое время) для поощрения ребенка и выполняйте с ним задание несколько раз в день.

Бланк для фиксации данных (Дуэйн)

Задание	Попытка	Дата/время	Дата/время	Дата/время
Различение картинки и фона		18/1/98 11.00	18/1/98 16.00	19/1/98 16.30
	1	-	-	+
	2	-	-	-
	3	+	-	+
	4	+	+	+
	5	-	-	+
	6	-	+	-
	7	-	+	+
	8	-	+	+
	9	+	+	+
	10	+	+	+
Кол-во правильных ответов		4	6	8

Рис. 2 . 1. Различение картинки и фона

(Рис. 2.1. Образец бланка для фиксации данных по общению навыку различения картинки и фона. Незаполненный бланк приводится в Приложении А.)

После того, как Вы сказали: «Покажи картинку», попробуйте предвосхитить движение ребенка и, если он начинает показывать неправильно, предотвратите ошибку, мягко, но быстро направив его руку на картинку. Если Вы помогли ребенку, сердечно похвалите его («Молодец! Ты правильно нашел картинку!»), но не давайте ему награду - сохраните ее для тех случаев, когда он сам найдет картинку без Вашей помощи.

В дальнейшем мы будем часто предлагать использовать в качестве поощрения что-нибудь съедобное - изюм, воздушную кукурузу или кукурузные хлопья. Это связано с тем, что на ранних стадиях коррекции аутичные дети обычно не считают поощрением похвалу, тактильный контакт или игрушки, поэтому угощение будет для них лучшей наградой. Однако если Ваш ребенок любит наклейки, звездочки, монетки или какие-то виды взаимодействия с Вами (игру в прятки, щекотание), то можно использовать их в качестве поощрения.

Соотнесение одинаковых предметов

Чтобы успешно освоить навык следования расписанию, ребенок должен уметь соотносить предметы с изображениями на картинках и фотографиях. Если ребенок владеет этим навыком, он понимает, что фотография плюшевого мишки соответствует игрушечному плюшевому мишке. Однако прежде, чем осваивать навык соотнесения «картинка-предмет», ребенок должен научиться соотносить одинаковые предметы. Детям с аутизмом всегда легче начинать с соотнесения пар одинаковых трехмерных предметов бананов, чашек и т.п.- прежде, чем они начнут сличать, например, две одинаковые картинки или два красных картонных круга.

Чтобы определить, умеет ли Ваш ребенок соотносить одинаковые предметы, сядьте вместе с ним за стол и поставьте на поверхность стола пять различных игрушек или предметов быта. Пять точно таких же предметов расположите вне поле зрения ребенка (у себя на коленях или на полу рядом со столом). Положите один из предметов на стол (например, ложку) прямо перед ребенком и скажите: «Покажи». Когда он покажет на ложку на столе, скажите: «Найди». Если в течение 5 секунд он возьмет, даст ложку или коснется ее, засчитайте это как правильно выполненное задание (см. Рис. 2.2. и Приложение А).

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!