ПРАВИЛА ОРГАНИЗАТОРСКОЙ РАБОТЫ
1. Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия:
• выдели в задаче главное и второстепенное;
• выясни время выполнения задачи;
• уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе;
• определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения;
• повтори задание.
2. Подготовься к выполнению задания:
• изучи опыт других, посоветуйся с педагогами;
• сделай предварительную расстановку людей;
• исходя из реальных возможностей составь план.
3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей:
• обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи;
• учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать.
4. Расставь людей, учитывая их возможности:
• распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений;
• за каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое;
• каждый должен знать свои права и обязанности.
5. Согласовывай свои действия:
• постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников – младших организаторов;
• поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию о всех изменениях в задании;
• интересуйся опытом других, выполняющих подобные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания.
|
|
|
6. Обучай и инструктируй своих помощников:
• подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы;
• указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их;
• подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов в дальнейшем.
7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:
• привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников;
• осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы;
• давай оценку работе своих товарищей только на основе достоверных данных;
• старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.
8. Будь внимателен в период завершения работы:
• требуй отчета о работе от своих помощников;
• при возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь;
• организуй сдачу неиспользованных материальных средств.
9. Экономно расходуй свое время и силы:
• осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников;
|
|
|
• решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники;
• оказывай помощь в работе на самом трудном участке.
10. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем:
• анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки;
• давай оценку работе на основе конкретных результатов;
• старайся поощрить, отметить работу своих помощников.
Если выяснилось, что у потенциального лидера недостаточно развиты организаторские способности (показатель Ж), то объясните ему, что надо сделать для их развития, пусть пробует себя в организации различных дел.
Вот советы, которые могут помочь ему в этом:
• поставь себя на место другого человека. Как он или она смотрит на мир? Что значит быть в его положении?
• поразмысли над тем, что интересует другого человека. Во что бы он или она вкладывали свои силы? О чем они говорят?
• установи, что влияет на поведение человека. Есть ли силы или обстоятельства, приведшие к переменам в нем?
• можешь ли ты определить стиль общения с конкретным человеком?
• работай над созданием открытых доверительных отношений, располагай к себе людей.
|
|
|
А. Н. Лутошкин советует также лидерам:
• изучить интересы, увлечения, способности товарищей;
• при распределении организаторских заданий опираться не только на способности ваших помощников, но и на те задатки, которым надо помогать развиваться;
• чаще обращаться за помощью и с просьбами к знатокам, умельцам, «эрудитам» в организации различных дел. От этого и делу польза, и ребятам приятно – их способности замечены и не лежат мертвым грузом;
• иметь в виду, что не может быть совершенно равных способностей у всех и ко всему. Подходи к каждому человеку индивидуально. С учетом этого строй свои требования к нему.
Если вы обнаружили, что у подростка низкий показатель 3 (работа с группой), то посоветуйте прислушаться к следующим советам:
у каждого лидера есть свой «почерк», манера, способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приемы воздействий на личность или на группу называют стилем работы. А. Н. Лутошкин выделяет такие стили.
I. Разящие стрелы. Призывающий, настаивающий, жестоко требующий. Эффективен в еще только складывающихся коллективах.
II. Возвращающийся бумеранг. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Эффективен в сложившихся коллективах.
|
|
|
III. Снующий челнок. Уговаривающий, просящий, компромиссный. Эффективен в зависимости от ситуации.
IV. Плывущий плот. Соглашающийся, уступчивый, невмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный.
Остановимся на двух важных (но ими не ограничиваемся) аспектах организаторской техники: правилах организаторской работы и понимании организатором людей, с которыми он решает задачу. На первом этапе ознакомления с организаторской деятельностью школьников они являются наиболее значимыми.
В процессе подготовки лидеров‑организаторов очень важно, чтобы дети приобрели необходимые коммуникативные навыки и умения.
Лидер‑организатор должен усвоить ряд правил, разработанных на основе обобщения исследований многих специалистов по общению.
Как говорить?
1. Следи за тем, чтобы слушатель правильно тебя понял.
2. Обдумай фразу, прежде чем ее высказать.
3. Старайся высказать мысль в достаточно краткой форме.
4. Высказывая новую мысль, убедись, что предыдущую собеседник понял правильно.
5. Высказывайся ясно и определенно.
6. Не старайся, чтобы собеседник во всем соглашался с твоим мнением.
7. Говори вежливо.
Как слушать?
1. Будь терпелив, дай высказаться товарищу.
2. Твое настроение не должно мешать тебе понимать собеседника.
3. Слушая, старайся выделить и запомнить наиболее существенные моменты.
4. Не занимай сразу отрицательную позицию к тому, что ты слушаешь.
5. Следи за тем, чтобы для тебя и говорящего слова имели одинаковый смысл.
6. Старайся поставить себя на место говорящего.
Понять товарища это:
• прогнозировать его действия в будущем;
• точно пересказать, что сказано им;
• согласовать программу дальнейшего взаимодействия;
• найти пути решения возникающих трудностей;
• выяснить, чем вызвана его точка зрения на явление, если она не соответствует твоей.
Собираясь выразить неудовольствие деятельностью человека, вспомни о следующих принципах:
• критические замечания высказывай не «за спиной» критикуемого, а ему непосредственно и желательно наедине;
• присутствие третьего лица усиливает защитную реакцию и усугубляет проблему;
• не сравнивай поведение данного человека с поведением других. В этом есть элемент унижения. Нужно, чтобы человек почувствовал, что он сам может сделать требуемое от него и лучше, чем до сих пор;
• критикуй лишь те действия, которые в состоянии изменить;
• показывай свое неудовольствие голосом и ни в коем случае не гримасами;
• избегай злости и сарказма;
• не начинай свою речь с выражения: «Я уже давно хотел сказать…», а также избегай слов «всегда» и «никогда». Обычно они свидетельствуют о предвзятости и, кроме того, напоминают о старых «грехах». Это затрудняет принятие критики;
• не ожидай и не требуй открытого признания вины. Достаточно, что тебя выслушали;
• не извиняйся за свои замечания;
• если ты этого члена организации никогда не хвалил, не ожидай, что на твою критику он отреагирует положительно.
Несколько советов, как выслушивать критические замечания:
• смотри на человека, который с тобой говорит;
• сохраняй спокойствие и дай понять, что слушаешь;
• не создавай впечатления, что говорящий портит тебе настроение;
• не шути, не меняй тему разговора;
• не приписывай собеседнику, чего он не говорил;
• если критическое замечание высказано не строго, а вопросами, не используй этот факт, как повод для полемики;
• уточни, что же имелось в виду;
• не предполагай, что твой критик руководствуется скрытыми враждебными мотивами;
• дай говорящему понять, что ты его замечания понял, например, повтори их своими словами.
Для формирования у лидеров‑организаторов коммуникативных умений (умений общаться) педагогам можно провести деловую игру «Бой ораторов» – дискуссию на одну из предложенных тем.
Эффективным для коммуникативной подготовки может стать упражнение «Управление инициативой», суть которого в следующем: всех слушателей разбиваем на пары и предлагаем ситуацию: «Представь, что ты ведешь с кем‑то разговор. Его инициатор – твой собеседник. Ты пока поддакиваешь, подаешь реплики и т. д. Постарайся перехватить инициативу, взять в свои руки лидерство. Подумай, как это сделать?». Упражнение завершается анализом, выделением тех приемов, которые были использованы.
ИГРА «ПОСПОРИМ С «ВЕЛИКИМ»
Суть данной формы подготовки организатора как оратора заключается в анализе и высказывании своего мнения по поводу реплики‑цитаты «Великого» – известного писателя, политического деятеля, ученого. Это может происходить в виде театрализованного спора, суда над «Великим», «круглого стола» с ним. Главное – создать атмосферу раскованности и свободного высказывания своих мыслей.
Примеры реплик‑цитат следующие:
«Человек по своей природе есть существо общественное»
Аристотель
«Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое»
А. Шопенгауэр
«Живешь, собственно, только тогда, когда пользуешься расположением других»
И. Гете
«Личность, сливаясь с коллективом, не теряет себя. Напротив, она достигает в коллективе высшей ступени сознания и совершенствования»
А. Барбюс
«Мир изобилует великими людьми. Разве каждая деревня, каждый город, каждый край не имеет своего великого человека?»
К. Боуви
«Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком»
И. Гете
«Уважение к людям есть уважение к самому себе»
Дж. Голсуорси
Вопросы для повторения
1. Какие типы лидеров могут проявлять себя в группе людей?
2. Какие черты отличают лидера‑организатора?
3. Как выявить лидера в группе?
4. Как подготовить лидера‑организатора?
Задание
С помощью игр выявите лидеров‑организаторов в группе детей.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 509; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!