Результаты к о нстатирующего эксперимента
По методике «Эмоциональная идентификация» Е.И. Изотовой были
выявлены следующие результаты:
• 10% (4 человека) детей имеют высокий уровень эмоционального
развития, они смогли правильно назвать и соотнести 7-9 эмоций.
• 45% детей (23 человека) выявлен средний уровень развития эмоциональной сферы, они смогли правильно определить и соотнести 4-6 эмоциональных состояний.
• 45% (23 человека) показали низкий уровень развития эмоциональной сферы, они смоги определить и соотнести до 3 эмоциональных проявлений.
31
Рисунок 3. Результаты диагностики по методике «Эмоциональная идентификация» до проведения эксперимента
Исходя из результатов исследования по данной методике, 90% детей
показали средний или низкий уровень понимания эмоциональной сферы детей. Только 10% детей правильно называли все эмоциональные состояния, смогли соотнести пиктограммы с фотографическими изображениями, изображали различные эмоциональные состояния.
Цветовой тест М. Люшера показал наличие тревожности и
агрессивности высокой степени:
• 45% детей (23 человека) основные цвета занимали
преимущественно позиции с 5 по 8, дополнительные цвета подняты на позиции с 3 по 5.
• 55% детей (27 человек) была выявлена тревожность средней степени: основные цвета были опущены до 7 позиции.
32
|
|
|
Рисунок 4. Результаты диагностики по цветовому тесту М. Люшера до
проведения эксперимента
По результатам констатирующего эксперимента уровень тревожности среди дошкольников можно назвать достаточно высоким. Ни один из дошкольников не показал низкого уровня тревожности.
Методика «Рисунок несуществующего животного» М.З. Друкаревич выявила наличие тревожности и страхов:
• 65% детей (31 человек), у них был обнаружен тревожный характер линий сильный или слишком слабый нажим на карандаш.
•
животное.
•
30% детей (17 человек) не смогли нарисовать несуществующее
5% детей (2 человека) нарисовали животное и смогли связно о
нем рассказать.
3 3
Рисунок 5. Результаты диагностики «Несуществующее животное» до
проведения эксперимента
Результаты диагностики «Несуществующее животное» также показали высокий уровень тревожности и страхов у детей.
Полученные после проведения констатирующего эксперимента результаты (сводная таблица диагностики по всем методикам дают основание выделить следующие проблемы в развитии эмоциональной сферы старших дошкольников):
1. Высокий уровень тревожности:
|
|
|
70,00% п
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Рисунок
□ Высокий уровень
□ Средний уровень
□ Низкий уровень
6. Уровень тревожности детей до проведения эксперимента
3 4
2. Низкий уровень сформированности эмоциональной отзывчивости у
детей:
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5%
0 %
□ Выс окий уровень
□ Средний уровень
□ Низкий уровень
Рисунок 7. Уровень сформированности эмоциональной отзывчивости
детей до проведения эксперимента
Получены следующие результаты по методике «Лесенка»:
• на 1 место себя определили 30 детей, что составляет 62,5% от
выборки;
• на 2 место - 15 детей, что составляет 25% от выборки;
• на 3 место - 3 детей; что составляет 7,5% от выборки;
• на 5 место - 2 ребенка, что составляет 4,5% от выборки;
• другие ступень дошкольники не выбирали.
Рисунок 8. Уровень самооценки у детей до проведения эксперимента
3 5
Исходя из полученных результатов тестирования, можно сделать
вывод, что у большинства дошкольников наблюдается высокая самооценка. Также наблюдается у данной группы испытуемых заниженная
|
|
|
самооценка.
Выявленные проблемы необходимо включить в развивающую программу формирования ассертивного поведения дошкольников, которая может быть использована на этапе формирующего эксперимента.
После обследования дошкольников (50 человек) мы разделили их на две группы, учитывая уровень сформированности эмоциональных понятий (методика «Эмоциональная идентификация»), уровень тревожности и агрессивности («Цветовой тест» и «Рисунок несуществующего животного») и уровня самооценки (методика «Лестница»). 30 детей в Экспериментальной группе, 20 детей в Контрольной группе. На одной из групп (Экспериментальная группа) мы провели развивающую программу.
Процентное с оо т ношение первичных данных экспериментальной и контрольной групп по методике Е.И. Изотовой «Эмоциональная идентификация»
При обработке первичных данных эмпирического исследования по выявлению особенностей идентификации эмоций различных модальностей и эмоционального развития детей дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах были получены сырые баллы, которые переведены в проценты и представлены в диаграмме.
|
|
|
В результате исследования по данной методике установлены уровни эмоционального развития: В - высокий уровень; С - средний уровень; Н -низкий уровень.
36
Рисунок 9. Сравнение первичных данных экспериментальной и
контрольной групп по методике Е.И. Изотовой «Эмоциональная
идентификация»
На рисунке 9 видно, что первичные данные экспериментальной и
контрольной групп примерно одинаковые. Только два ребенка в каждой группе показали высокий результат в общем эмоциональной развитии, остальные дети (по 23 человека из группы) имеют низкий или средний уровень сформированности эмоциональных понятий.
Процентное с оо т ношение первичных данных экспериментальной и контрольной групп по методике «Рисунок несуществующего животного» М.З. Друкаревич
При обработке первичных данных эмпирического исследования по выявлению негативных эмоциональных проявлений и наличия тревожности у детей дошкольного возраста, в экспериментальной и контрольной группах, были получены сырые баллы, которые переведены в проценты и представлены в диаграмме.
37
В результате исследования по данной методике установлены уровни
тревожности: В - высокий уровень; С - средний уровень; Н - низкий
уровень.
Рисунок 10. Сравнение первичных данных экспериментальной и контрольной групп по методике М.З. Друкаревич «Рисунок
несуществующего животного»
На представленном рисунке заметно, что средний уровень тревожности в группах достаточно высокий (больше 50%); шесть детей в каждой группе не смогли нарисовать животное или испытывали значительные затруднения в процессе рисования. Только 2 ребенка из групп справились с заданием в полном объеме.
Процентное с оо т ношение первичных данных экспериментальной и контрольной групп пометодике «Цветовой тест»М. Люшера
При обработке первичных данных эмпирического исследования по выявлению наличия тревожности у детей дошкольного возраста, в
3 8
экспериментальной и контрольной группах, были получены сырые баллы,
которые переведены в проценты и представлены в диаграмме.
В результате исследования по данной методике установлены уровни тревожности: В - высокий уровень; С - средний уровень; Н - низкий уровень
Рисунок 11. Сравнение первичных данных экспериментальной и
контрольной групп по методике М. Люшера «Цветовой тест»
При обработке первичных данных по данной методике наблюдается
достаточно высокий процент детей (в обеих группах), которые имеют
повышенный уровень тревожности.
Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что, на момент начала исследования, данные в контрольной и экспериментальной группах примерно одинаковые.
Для подтверждения отсутствия данных различий мы применили метод математической статистики - U-критерий Манна-Уитни.
Данные математической обработки представлены в таблице 1.
39
Таблица 1
Результаты сравнения двух независимых выборок
по критерию U - Манна-Уитни
М ет од и к и Сумма рангов экспериментальной
Г р у п п ы
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 854; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!