Анализ результатов формирующего эксперимента
Для проверки проделанной нами работы на формирующем этапе
эксперимента, был проведен контрольный эксперимент.
Цель: проверка эффективности разработанного комплекса занятий, направленного на развитие базовых эмоций в процессе обогащения опыта восприятия различных по характеру музыкальных произведений и развитие эмпатии и навыков выражения своих чувств, эмоциональных переживаний различными средствами.
В ходе реализации развивающей программы мы получили следующие данные:
4 9
При обработке данных эмпирического исследования уровня
тревожности, скрытых страхов и негативных эмоциональных проявлений
(методика «Рисунок несуществующего животного»), после проведения развивающей программы в экспериментальной группе, были получены сырые баллы (приложения Е, Ж), которые были переведены в проценты и представлены в диаграмме (рисунок 12).
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Эгр.ДО Э гр. После Кгр.До Кгр. После
□ Высокий уровень
□ Средний уровень
□ Низкий уровень
Рисунок 12. Сравнение экспериментальной и контрольной групп по
методике «Рисунок несуществующего животного»
Результаты диагностики показали высокий результат
экспериментальной работы. Количество детей экспериментальной группы с высоким уровнем тревожности (9 человек - 30%) понизилось до 3% (1 человек). Количество детей с низким уровнем (1 ребенок - 5%) повысилось до 60% (17 детей).
|
|
|
Динамику изменения показателей по данной методике в экспериментальной и контрольной группах можно рассмотреть в таблицах 3 и 4.
50
Таблица 3
Динамика изменения уровня тревожности и негативных
эмоциональных проявлений в экспериментальной группе
Методика «Рисунок несуществующего животного» Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Начальная диагностика
30% (9 человек)
65% (20 человек)
5% (1 человек)
Повторная диагностика
3% (1 человек)
40% (12 человек)
60% (17 человек)
Динамика
д На 28%
^ На 25%
^ На 55%
Таблица 4 Динамика изменения уровня тревожности и негативных
эмоциональных проявлений в контрольной группе
Методика «Рисунок несуществующего
животного»
Начальная
диагностика
Повторная Динамика
диагностика
Высокий уровень 30% (9 человек) 15% (4 человека) Д на 15%
Средний уровень 65% (20 человек) 65% (20 человек) Без изменений
|
|
|
Низкий уровень 5% (1 человек) 20% (6 человек) ^ на 15%
Сравнивая результаты диагностики на контрольном и констатирующем этапах эксперимента, можно констатировать тот факт, что в экспериментальной группе произошли изменения эмоционального состояния детей в лучшую сторону. В контрольной группе изменения в уровнях практически не произошло, но у них улучшились результаты по выполнению отдельных заданий.
В рисунках дети отображали не только определенный сюжет, но и передавали свое настроение. Для этого использовали в основном цвет как ведущее эмоциональное средство.
51
При обработке данных эмпирического исследования уровня
психоэмоционального состояния (методика «Цветовой тест»), после проведения развивающей программы, были получены сырые баллы (приложения Е, Ж), которые были переведены в проценты и представлены в диаграмме (рисунок 13).
60%
50%
40%
30% □ Высокий уровень
20% □ Средний уровень Низкий уровень
|
|
|
10%
0%
Э гр. До Э гр.
После
К гр. ДО К гр.
После
Рисунок 13. Сравнение экспериментальной и контрольной групп по
методике «Цветовой тест»
По результатам контрольного эксперимента уровень тревожности в экспериментальной группе понизился, что может свидетельствовать о благоприятном воздействии коррекционных занятий на детей-дошкольников.
Спокойными и уверенными чувствуют себя 40% детей (на констатирующем этапе - 2%). Высокую степень эмоциональной неустойчивости имеют только 10% детей по сравнению с 45% в начале работы. Результаты КГ группы показали незначительное улучшение.
52
Динамику изменения показателей по данной методике в
экспериментальной и контрольной группах можно рассмотреть в таблицах 5
и 6.
Таблица 5 Динамика изменения уровня психоэмоционального состояния в
экспериментальной группе
Методика «Цветовой Тест»
Высокий уровень
Начальная диагностика
45% (12 человек)
Повторная диагностика
10% (3 человека)
Динамика
на 35%
Средний уровень
Низкий уровень
55% (17 человек)
2% (1 человек)
50% (15 человек) Q на 5%
|
|
|
40% (12 человек) ^ на 38%
Таблица 6
Динамика изменения уровня психоэмоционального состояния в
контрольной группе
Методика «Цветовой тест» Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Начальная диагностика
50% (15 человек)
50% (15 человек)
0% (0 человек)
Повторная диагностика
40% (12 человек)
50% (15 человек)
10% (3 человека)
Динамика
на 10%
Без изменений
на 10%
При обработке данных эмпирического исследования уровня развития эмоциональной сферы (методика «Эмоциональная идентификация»), после проведения развивающей программы, были получены сырые баллы (приложения Е, Ж), которые переведены в проценты и представлены в диаграмме (рисунок 14).
5 3
□ Высокий уровень
□ Средний уровень
□ Низкий уровень
Рисунок 14. Сравнение экспериментальной и контрольной групп по
методике «Эмоциональная идентификация»
Показатели диагностики «Эмоциональная идентификация» после
проведения эксперимента показывают, что ЭГ дошкольников показала
заметное улучшение результатов. Количество детей, отнесенных к высокому уровню распознавания эмоциональных состояний, возросло до 50%. Количество детей, показавших низкий уровень, снизилось до 10%. Результаты КГ группы показали незначительное улучшение.
Динамику изменения показателей по данной методике в экспериментальной и контрольной группах можно рассмотреть в таблицах 7 и 8.
5 4
Таблица 7
Динамика изменения уровня развития эмоциональной сферы в
экспериментальной группе
Методика «Эмоциональная
идентификация»
Начальная
диагностика
Повторная Динамика
диагностика
Высокий уровень 10% (2 человека) 50% (15 человек) ^ на 40%
Средний уровень
Низкий уровень
45% (14 человек)
45% (14 человек)
40% (12 человек) на 5%
10% (3 человека) на 35%
Таблица 8
Динамика изменения уровня развития эмоциональной сферы в контрольной группе
Методика «Эмоциональная идентификация» Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Начальная диагностика
10% (3 человека)
40% (12 человек)
50% (15 человек)
Повторная диагностика
15% (5 человека)
50% (15 человек)
35% (10 человек)
Динамика
тгна 5% на 10%
на 15%
Для более полного анализа динамики изменения результатов по
представленным методикам используем метод математической статистики -U-критерий Манна-Уитни.
Данные математической обработки представлены в таблице 9.
5 5
Таблица 9
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!