Описание п роцедуры и методов исследования
Анализ теоретических и прикладных исследований в данной области,
показал, что проблема формирования ассертивности дошкольников мало изучена. Таким образом, необходимость формирования ассертивности у дошкольников рассматривается как одна из актуальных проблем современного воспитания подрастающего поколения.
Для проверки гипотезы исследования была организована опытно-экспериментальная работа, которая проводилась на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 8 г.Верхняя Пышма.
Экспериментальное исследование проводилось в несколько этапов: 1 этап - констатирующий эксперимент.
На этапе констатирующего эксперимента нами была проведена диагностика ассертивности дошкольников (на основе выделенной компонентной структуры). В исследовании приняли участие 50 детей в возрасте от 5 лет 7 месяцев до 6 лет 4 месяцев, из них 26 девочек и 24 мальчиков.
Для проведения программы исследования детей были использованы методики Е.И. Изотовой, М. Люшера, М.3. Друкаревич, В.Г. Щур.
Нами были выбраны именно данные методики, так как они, на наш взгляд, наиболее полно характеризуют особенности ассертивного поведения на основе выделенной когнитивной структуры (когнитивный, аффективный, поведенческий компонент). Выбранные методики исследования ассертивности подходят для проведения диагностического психолого педагогического исследования детей старшего дошкольного возраста.
|
|
|
2 9
1 . Методика «Эмоциональная и дентификация» ( Е . И . Изотова) Возраст: дошкольный 5 - 7 лет
Цель: Выявить особенности идентификации эмоций различных модальностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста, индивидуальные особенности эмоционального развития. Выявить возможности детей в воспроизведении основных эмоциональных состояний и их вербализации.
2 . Цветовой тест ( М . Люшер) Возраст: дошкольный 5 - 7 лет
Цель: выявить особенности эмоционального развития, наличие тревожности и агрессивности.
Методика «Рисунок несуществующего ж ивотного» ( М . 3 . Друкаревич)
Возраст: от 4,5 - 5 лет и старше.
Цель: Выявить особенности эмоциональной сферы, наличие тревожности, негативных эмоциональных проявления, скрытых страхов.
Методика «Лесенка» В . Г . Щ у р
Цель методики - исследование самооценки детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
2 этап - формирующий эксперимент.
После проведения первичного обследования детей мы разделили их на две группы, экспериментальную и контрольную группы, учитывая уровень тревожности, самооценки, агрессивности и эмоционального развития детей в целом. Состав группы: по 13 девочек и 17 мальчиков.
|
|
|
Реализация основного этапа эксперимента по формированию ассертивного поведения заключалась в проведении корректирующих занятий, направленных на формирование компонентной структуры ассертивного поведения у дошкольников. Особенно важен этот процесс в
30
дошкольный период, когда у ребенка закладываются новообразования,
формируются отношения к действительности.
3 этап - контрольный эксперимент.
После проведения экспериментальной работы нами было проведено повторное диагностическое исследование. Цель контрольного диагностического исследования: проверка эффективности разработанного комплекса занятий, направленного на формирование ассертивного поведения дошкольников, развитие эмпатии и навыков выражения своих чувств, эмоциональных переживаний различными средствами.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!