Занятие 6. Хохломская роспись. Рисование узора на бумаге разной формы

♦ Цель. Закрепить знания о хохломской росписи, разнооб­
разии предметов (мебель, посуда, декоративные панно), вы­
делить яркость узоров, нежность и легкость завитков-вето­
чек, пятна ягод, цветов, листья, тонкие украшения, харак­
терные сочетания цветов.

Составлять узор на бумаге разной формы, определив на­значение предмета, выбирать элементы, цвет, композицию.

♦ Материал. Предметы, с хохломской росписью, иллюстра­
ции № 21—24 из учебно-наглядного пособия, открытки.

Бумага красного, черного, желтого цвета размером 20 х х20 см, 20x30 см, 10x30 см, в форме круга диаметром 20 см, 30 см и объемные предметы (бокалы, тарелки), лист для упражнений и выставка детских рисунков по хохломе.

♦ Ход занятия. Выставка хохломских предметов, таблиц,
открыток. Один из детей — «экскурсовод» — расскажет о
хохломе, другие дети дополнят. Затем дети выбирают себе

114

бумагу, предмет для росписи, определяют, что это будет: тарелка, стул, стол, бокал, панно и пр.

Дети выбирают композицию, элементы, цвет для узора, как хохломские художники.

В конце занятия рассмотреть все работы и те узоры, ко­торые были выполнены раньше. Ребята находят свои узоры, выбирают самый красивый. Создать у детей чувство удо­вольствия от знакомства с хохломской росписью.

У красы точеной      Что за чародеи

Сарафан парчовый,  Хохлому одели

По волнам узоров    В этот несказанный

Яхонты горят.         Праздничный наряд.

Перспективный план работы

по знакомству детей с гжельскими изделиями

 

Название предметов

Основные направления работы с детьми

Посуда с гжельской росписью и скульптура малой формы Посуда с гжельским цветком

Выставка предметов с гжельской рос­писью (посуда, скульптура малой фор­мы) и их изображений. Видеть красоту гжельских предметов, необычность формы, забавные скульп­турные композиции, сказочные образы. Видеть красоту цветов, сочетаний бе­лого и синего цвета (кобальта) и его от­тенков, сочетание крупного цветка и мелких бутонов, веточек, листьев, за­витков, усиков, точек. Выделить на всех предметах кайму, найти одинаковые из линий широких и тонких, варианты мазков (по одному, по три), тонкие легкие завитки, точки Выставка предметов с гжельским цветком и их изображений. Выделить цветы на разных предме­тах, иллюстрациях № 26—29 из учеб­но-наглядного пособия, найти одинако­вые и разные, назвать различие. Показать, как рисовать цветок маз­ками движением пальца, сухой кисти (выбрать самый простой цветок на пред­метах). Предложить детям показать, как ри­совать любой цветок, понять движение руки.

115

Продолжение

 

Название предметов

Основные направления работы с детьми

 

 

Посуда с

гжельскими

цветами

Сырные доски

Посуда с

гжельским

узором

Найти и показать веточки, завитки, усики, листья

Выставка предметов с гжельскими цветами и их изображений.

Выбрать разные варианты цветов, сравнить с тем цветком, который рисо­вали, найти различие, догадаться, как их рисовать, показать движения и по­следовательность изображения (рукой, пальцем по цветку, сухой кистью).

Рассмотреть кайму, выбрать для за­нятия вариант каймы

Выставка сырных досок и других предметов, их изображений.

Определить расположение крупных цветов на доске (симметричный или асимметричный узор, несколько боль­ших цветов или один цветок и буто­ны, листья).

Выбирать варианты веточек, усиков, завитков, а также кайму

Выставка посуды с гжельской рос­писью и ее изображений.

Показать, как располагается узор на объемной форме, украшается одна сто­рона: середина цветком, а по краям кай­мой. Рассмотреть разные предметы и выделить кайму и цветы. Выбрать цве­ток и кайму, которыми дети украсят на занятии свою работу.

Рисование.

Темы занятий по рисованию:

— Рисование каймы.

— Гжельский цветок.

— Составление узора по мотивам
гжельской росписи.

-г Сырная доска.

— Украшение бокала

 

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИИ

Занятие 1. Изделия Гжели. Рисование гжельского узора на полосе

# Цель. Знакомить с изделиями мастеров Гжели, видеть красоту посуды, необычность формы, ее назначение, а так-

116

же скульптуры малой формы, забавность образов челове­ка, животных (чаепитие, барышня, сказочные птицы, со­колиная охота, ставит самовар, рыба-кит). Выделять рос­пись предметов: элементы, сочетания цветов и расположе­ние узора на форме.

Учить составлять узор на полосе — рисовать варианты каймы: полосы широкие и тонкие, полоса и точки, полоса и мазки (один, по три).

$ Материал. Посуда с гжельским узором, скульптура ма­лой формы, иллюстрации № 27—29 из учебно-наглядного пособия, открытки, диапозитивы.

Бумага белая размером 5x20 см, акварель, лист для уп­ражнений, силуэты самовара, чашки.

♦ Ход занятия. Все гжельские предметы поставить на стол и закрыть скатертью. Когда войдут дети, снять ее, и перед глазами окажется необыкновенное чудо.

Фарфоровые чайники,  Деревня в Подмосковье
Подсвечники, часы,       Прославилась, теперь

Животные и птицы     Известно всем в народе

Невиданной красы.        Ее названье —

Гжель.

Рассмотреть все предметы, иллюстрации, открытки, ди­апозитивы, показать их разнообразие, необычность формы, украшение скульптурой, которая больше похожа на народ­ную игрушку. Определить назначение предметов (самовар, сахарница, чайник, ваза, кумган, квасник, шкатулки, та­релки, сырные доски).

Рассмотреть скульптуру, назвать образы (каждый из них занят делом), рассказать, кто что видит. А гжельские мас­тера любили на своих работах писать мудрые слова: «Хо­зяйка в доме, что оладья в меду», «Хозяин в доме, что медведь в бору», «Вставай, Архип, петух охрип», «За чаем не скучаем — по три чашки выпиваем».

Показать на иллюстрациях № 26 и 28 последовательность создания гжельских предметов: сначала они получаются бе­лыми, потом их расписывают и покрывают глазурью, по­этому роспись называется подглазурная. После обжига все предметы становятся блестящими, а роспись — сине-голу­бой. Про гжель говорят, что посуда белая как снег, а рос­пись цвета неба.

Рассмотреть, чем украшают посуду. (Узорами.)

Это необычные цветы, бутоны, листья, тоненькие стебель­ки, все одного цвета. Определить, на какие цветы они по-

117

хожи: розы, колокольчики, ромашки. Главный в узоре — большой цветок, но у каждого есть бутоны, листья, веточ­ки с ягодами, тонкие усики, как у душистого горошка.

Все предметы украшены каймой. Рассмотреть, как ук­рашены чайник и чашка: широкая и тонкая полоса, широ­кая полоса и рядом с ней точки, мазочки, или мазок-точ­ка, или три мазка, или завитки. Обвести рукой и назвать элементы каймы, определить, как их рисовать.

Такой каймой еще украшают середину предмета, как поя­сок на нем, показать на кувшине, самоваре, маленьком чай­нике на самоваре.

Предложить детям украсить несколько полосок — нари­совать кайму:

— широкие и тонкие линии;

— тонкая линия и рядом с ней стоят мазки на равном
расстоянии;

— тонкая линия и три мазка, сначала рисуют по одно­
му мазку, но подальше друг от друга, а потом к каждому
по бокам пририсовывают еще по одному;

— мазок-точка, мазок, точка, как бы бегут друг за
другом;

— показать, как рисовать легкие петли, сочетать рисо­
вание тонкой кистью и мазки широкой кистью.

Сначала на листе для упражнений провести широкие, тонкие линии, мазок, точку, а потом украшать полоски, кто сколько успеет (рисование занимает примерно 10 ми­нут).

118

В конце занятия рассмотреть все полоски, выбрать лег­кие, нежные, необычные, затем украсить подготовленные силуэты или предметы.

Соединить края полоски, получится объемная форма, приклеить к ней заготовленное донышко и ручку (чашка или чайник).

Есть в Подмосковье такое местечко — Белая рощица, синяя речка. В этой негромкой российской природе Слышится эхо волшебных мелодий. И светлее вода родничковая, И дыхание ветра свежей, Расцветает Гжель васильковая, Незабудковая Гжель...

Примечание. Если на занятии будут скульптуры «Рыба-кит» и «Чаепитие», можно прочитать стихотворения.

Вот смотрите «Рыба-кит», Здесь две барыни сидят,

А под ней вода кипит,     Пьют чаек и говорят,

На спине стоит дворец,        Ну а кошка возле ножки

Рядом скачет удалец.           Ждет, когда дадут немножко.

Занятие 2. Изделия Гжели. Рисование цветка для гжель­ского узора

А Цель. Продолжать учить рассматривать предметы с гжельской росписью, выделять основной элемент узора — цветок и мелкие украшения: бутоны, веточки, усики, со­четание цветка и оттенка.

Учить рисовать цветок гжели двойным мазком, получая цвет и оттенок, украшать завитками, усиками, точками, листочками.

Л Материал. Предметы с гжельской росписью, иллюстра­ции № 27—29 из учебно-наглядного пособия, открыт­ки, диапозитивы.

Белая бумага в форме круга диаметром 5 см, 7 см, 9 см, лист для упражнений, силуэты предметов для анализа узо­ров, акварель.

# Ход занятия. Выставка предметов с гжельской росписью и их изображений.

Уточнить их название, назначение, связь украшения и предмета (формы, величины). Выделить цветы на всех пред­метах, найти сходство и различие, выбрать наиболее до­ступный для изображения предмет (например, на иллюст­рации № 29). Движением пальца, сухой кистью показать последовательность его изображения.

Показать, как набирать краску на половину сырой кис-

119

 

ти с палитры и сделать несколько мазков. После рисова­ния двух-трех мазков кисть надо промыть и набрать крас­ку снова, тогда получается мазок, который с одной сторо­ны темного цвета, а с другой — светлее. На листе для уп­ражнений после показа дети рисуют два лепестка — два мазка, сбоку еще два мазка и внизу два мазка, получится цветок. Нарисовать два-три цветка, почувствовать легкость движения, научиться получать двойной мазок.

Затем дети рисуют цветок на круге, дополняя его лис­точками, усиками и пр. В ходе занятия они могут нарисо­вать цветы на нескольких кругах.

В конце занятия ребята прикладывают свои цветы к си­луэтам предметов по желанию, понимая значение узора в росписи предметов.

Голубизну небесную, Что сердцу так мила, Кисть мастера на чашку Легко перенесла.

Изображение гжельского чайника и украшенный узором круг 120

Примечание. Один из кругов сделать знаком мастера-ребенка. В уголок изобразительной деятельности положить разные силуэты, которые дети могут украсить в свободное время.

Занятие 3. Изделия Гжели. Составление узора по моти­вам гжельской росписи

# Цель. Продолжать знакомить с предметами Гжели, их росписью. Выделять основной мотив узора — цветок, лис­тья, украшения и цвет, расположение на предмете (сбоку чашки, чайника, вазы).

Учить рисовать композицию узора Гжели: цветок на вы­бор, дополняя его веточками, листьями, усиками, сочета­ние крупных элементов и мелких легких, тонких, наносить мазок с оттенком.

I Материал. Предметы Гжели с изображением цветов, ил­люстрации № 27—29 из учебно-наглядного пособия, открыт­ки, диапозитивы.

Белая бумага в форме квадрата размером 20x20 см, в фор­ме круга диаметром 20 см, акварель, лист для упражнений. Л Ход занятия. Выставка изделий Гжели и их изобра­жений.

Рассмотреть с детьми предметы. Видеть красоту узора, связь его с формой, выделить основные мотивы: цветы, бу­тоны, листья, веточки, травку, завитки, усики. Найти цве­ты, которые похожи на тот, который дети уже рисовали, сравнить цветы. Догадаться, как рисовать цветок (показать сухой кистью).

Выбрать композицию: цветок, веточки, завитки — и фор­му бумаги. Показать, где они нарисуют цветок.

121

Показать прием рисования двойного мазка (цвет и отте­нок) на листе для упражнений. Затем дети рисуют цветок в середине выбранной формы (круг, квадрат), украшая ее.

В ходе занятия обращать внимание на последовательность рисования, на правильность составления мазка с оттенком, на украшение цветка усиками, листиками, бутонами, завит­ками, сочетание крупных цветов и мелких тонких деталей.

Предложить детям закончить узор каймой по краю фор­мы, вспомнить, какие рисовали раньше и рассматривали на посуде.

В конце занятия выбрать самые необыкновенные цветы, варианты веточек, бутонов, завитков, похожие на настоя­щие гжельские.

Гордятся в Гжели жители Небесной синевой, Не встретите на свете вы Красоты такой!

Занятие 4. Изделия Гжели. Составление узора по моти­вам гжельской росписи для сырной доски

♦ Цель. Продолжать воспитывать интерес к гжели, видеть ее красоту, выделять новые мотивы, их украшение.

Учить составлять узор на прямоугольной форме (доске), украшая середину и края (кайму), передавать цвет и от­тенок.

♦ Материал. Предметы с гжельской росписью, иллюстра­
ции № 27—29 из учебно-наглядного пособия, открыт­
ки, диапозитивы.

Бумага в форме доски формата А4, акварель, лист для упражнений.

♦ Ход занятия. Выставка предметов с гжельской росписью, |
иллюстраций, открыток, диапозитивов.

Уточнить назначение предметов, их название, особенно­сти узора: элементы, цвет. Выделить узор на сырной дос­ке, показать симметричный узор (иллюстрация № 27) и сво­бодную композицию (на чашках, вазах). Обвести завитки рукой, выделить большие элементы — цветы. Найти новые цветы, которые еще не рисовали, определить последователь­ность изображения. Предложить детям выбрать цветы для сырной доски и другие элементы: веточки, усики, листья. |

Нарисовать свой цветок на листе для упражнений, пос­ле этого украсить бумагу — доску. Дети рукой рисуют узор,

122

продумывают композицию, как расположить узор. Затем намечают веточку-завиток и цветок (один или несколько), украшая композицию усиками, веточками, бутонами, лис­тьями.

Последней рисуют кайму по выбору.

В конце занятия рассмотреть все сырные доски, выбрать необычные узоры, яркие цветы, тонкие, легкие украшения.

Звонкими волнами кружатся краски, Чтобы блестели анютины глазки. Льется узор под рукой мастерицы, Чтобы нигде он не мог повториться.

---

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!