Основные направления работы с детьми

 

 

Дымковские барышни

композицию — клетчатый узор. Найти сходство полосатого и клетчатого узо­ра (полосы и круги или овалы), разли­чие (из полос составили клетчатый узор и каждую клеточку заполнили одина­ковыми элементами узора — кругами или овалами).

Рассмотреть сочетания цветов: на бе­лом фоне теплые цвета, сочетание теп­лых и холодных; отметить роль черно­го цвета в украшении.

Видеть красоту контрастных цветов, теплых тонов на белом фоне.

Демонстрация диапозитивов, диа­фильма (видеть разнообразие обра­зов, находить знакомые композиции)

Выставка дымковских барышень и их изображений.

Сравнить несколько образов, най­ти сходство: широкая юбка-колокол, кофточка, на голове кокошник, все что-то держат в руках (собачку, ребен­ка, двух детей и т. д.).

Найти различие: юбка, украшенная оборками, или красивый фартук, на голове кокошник или шляпка, разные узоры.

Привлечь внимание детей к осанке фигурки, соединению частей, найти оп­ределение (барышня гордая, важная).

Выставка дымковских барышень, других игрушек и их изображений.

Рассмотреть украшения фигурки: румяные щечки, брови дугой, глаза — точки, сережки, бусы, кофточки одно­го цвета, а юбка и рукава украшены разноцветным узором.

Найти узоры: полосатый, клетчатый, из колец.

(Дети в свободное время раскра­сят свои фигурки из глины в бе­лый цвет.)

Выставка детских рисунков, вы­полненных на предыдущих занятиях. (Каждый ребенок выбирает узор для своей фигурки.)

 

45

Продолжение

 

Название игрушек

Основные направления работы с детьми

 

 

Игрушки-композиции

Дымковские индюки

Дымковские,

филимоновские,

тверские,

каргопольские

игрушки

Выставка игрушек с сюжетными ком­позициями, где изображены цветы, де­ревья.

Находить на иллюстрациях, открыт­ках, диапозитивах. Догадаться, как их лепить.

(Цветы можно вылепить в свободное время и дополнить композиции фигу­рок, выполненных на предыдущих за­нятиях.)

Выставка дымковских индюков и их изображений.

Рассмотреть образ индюка в дымков­ской игрушке (важный, с гребеш­ком как корона, с большим хвостом и крыльями).

Найти отличительную особенность в украшении индюка (оборки).

Окрасить белым цветом вылепленные фигурки индюка.

Выставка дымковских индюков и их изображений.

Рассмотреть украшения хвоста с двух сторон на игрушках, на иллюстрациях и найти сходство (расположение колец и кругов — украшение середины и края хвоста), различие (разный цвет, мелкие элементы, украшения и их цвет).

Определить последовательность укра­шения. Выбрать самые яркие, необыч­ные узоры индюков.

Выставка всех дымковских игрушек и их изображений.

Рассмотреть игрушки, выделить об­щую форму — силуэт предметов (жи­вотных, барышень, птиц), вспомнить приемы лепки из целого куска, чтдбы дети поняли приемы изображения си­луэта игрушек белой краской

Выставка разных видов народной глиняной игрушки (дымковские, фили­моновские, тверские, каргопольские и др.).

Рассмотреть все народные игрушки, узнавать знакомые образы, виды, учить

 

46

Название игрушек	Основные направления работы с детьми
Дымковские игрушки	сравнивать, находить сходство (барыш­ни, кавалеры, животные, птицы) и раз­личие пластического образа, украшения Рисование и лепка. Темы занятий по рисованию: — Узор из полос и кругов. — Клетчатый узор на ткани для ба­рышни. — Узор из колец и кругов на ткани для барышни. — Роспись лепки. — Узор для хвоста индюка. — Дымковские игрушки. Темы занятий по лепке: — Барышня. — Цветы. — Индюк

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Дымковская игрушка. Беседа

Цель. Продолжать знакомить детей с дымковской игруш­
кой, ее содержанием и приемами изготовления. Прививать
интерес к народным промыслам, учить видеть своеобразие
игрушек, выдумку народных мастеров, особенности узоров,
основные мотивы геометрического орнамента, сочетание цве­
тов, их яркость.

Учить рассматривать народные игрушки, выделять сред­ства выразительности, различать образы человека, живот­ных, птиц.

Материал. Дымковские игрушки, имеющиеся в дошколь­
ном учреждении (барышни, конь, баран, козел, индюк
и др.), иллюстрации № 1—4 из учебно-наглядного пособия,
открытки в конвертах (на каждого ребенка), диапозитивы.

Ход занятия. Воспитатель организует выставку и про­
водит занятие как экскурсию (если игрушек много). При
небольшом количестве игрушек их можно расположить
на столе воспитателя. При рассматривании нужно обратить
внимание детей на яркость, праздничность народной игруш­
ки, необычность образов. Ребята узнают знакомые игруш­
ки и называют новые. Результатом занятия должен стать
интерес детей к дымковской игрушке.

47

Воспитатель рассказывает, что в Дымковской слободе на берегу реки Вятки в долгие зимние вечера делали все жи­тели веселые глиняные игрушки-свистульки, обжигали их в печи, раскрашивали в белый цвет, а потом расписывали необычными узорами.

Барашек — свисток,          Бока крутые,

Левый рог — завиток,      Рога золотые,

Правый рог — завиток,    Копыта с оборкой,

На груди цветок.               На спине Егорка.

Весной игрушки продавали на ярмарке. Нарядные бары­ни, заботливые няньки, кормилицы, лихие наездники, за­бавные барашки, медведь с гармошкой, веселые карусели, катание на тройке — эти игрушки и композиции радовали и детей и взрослых.

Свое название дымковская игрушка получила от того ме­ста, где ее начали изготовлять, — Дымковской слободы.

После знакомства с дымковскими игрушками и рассказа о них предложить детям найти сходство и различие близ­ких образов (барыни, кормилицы, водоноски и др.). Затем рассмотреть крупные мотивы орнамента: полосы, кольца, круги, овалы, их цвет. Показать, что в узоре сочетаются широкие и узкие полосы, большие кольца, круги, которые украшены маленькими точками, черточками, полосками.

Найти контрастные цвета в узоре (красный и зеленый, синий и оранжевый), сочетания теплых цветов (красный, оранжевый, желтый, охра), показать закономерности в ис­пользовании белого фона и черного цвета (рога, копыта у животных, мелкие украшения узора). Черный цвет можно найти в украшении каждой игрушки.

В конце занятия дети открывают свои конверты и нахо­дят открытки с изображением дымковских игрушек, назы­вают их. Воспитатель показывает разнообразие образов, их яркость, сказочность.

Как вариант в заключительной части занятия можно ис­пользовать показ диафильма или диапозитивов.

Примечание. После занятия все дымковские игрушки выставляются на по­лочке, чтобы дети могли их еще раз рассмотреть в течение дня. Затем остаются одна-две игрушки и иллюстрации, которые заменяются в за­висимости от задач последующих занятий по декоративному рисованию, ап­пликации, лепке.

Занятие 2. Дымковская игрушка. Рисование узора из по­лос и кругов

 Цель. Продолжать знакомить с дымковской игрушкой, со средствами выразительности: элементами узора, сочетания­ми цветов, композицией.

Составлять узор на листе бумаги прямоугольной формы,

48

чередуя вертикальные полосы и круги, украшенные точка­ми; выбирать сочетания двух цветов и черного — для точек. Видеть красоту узора.

 Материал. Дымковская барышня (юбка в полоску), ил­люстрации № 1, 3 из учебно-наглядного пособия.

Белая бумага размером 15x21 см, гуашь (красная, оран­жевая, желтая, охра, зеленая, синяя, черная), бумага раз­мером 7x10 см для упражнений, трафареты дымковских ба­рышень в кофточках разного цвета.

 Ход занятия. Воспитатель предлагает детям рассмотреть дымковские игрушки и рассказать о них (назвать их, ска­зать, из чего они сделаны).

Рассмотреть узор на юбке дымковской барышни. Воспи­татель проводит пальцем по полосе, ребята называют мо­тив и его цвет. Обратить внимание детей на равное рассто­яние между полосами. Второй мотив — круги и точки во­круг них (или другой вариант).

Предложить детям на листе бумаги показать движением руки или сухой кистью расположение полос на одинаковом расстоянии. Каждый ребенок выбирает один из цветов па­литры (кроме черного).

Затем уточняется второй элемент — круг (цвет, украше­ния). Воспитатель показывает проведение линии непрерыв­ным движением, всей кистью, изображение круга (должно получиться широкое кольцо), обращая внимание на поло­жение кисти (палочка кисти направлена вверх). Дети вы­бирают цвет для полосы и круга, на листе для упражне­ний проводят одну-две линии, изображают круг.

Предложить назвать последовательность работы: прове­дение прямых линий-полос сверху вниз на одинаковом друг от друга расстоянии, затем рисование рядами кругов дру­гого цвета и в конце украшение кругов точками (выбира­ется тот вариант, который рассматривали на дымковской игрушке).

Дети рисуют узор. Воспитатель учит проводить линии ритмично, без остановок, выдерживать направление и рас­стояние. Он помогает некоторым ребятам определить рас­стояние или провести линию, показав необходимое движе­ние. Можно продемонстрировать одну-две детские работы, где узор составляется правильно.

Так же рисуют второй элемент — круг (предварительно можно поупражняться, проверить движение кисти). Узор

49

будет красивым, если все круги получатся одинаковыми, как на настоящей дымковской игрушке.

Важно, чтобы ребята рисовали без пауз, иначе нарушает­ся ритм работы, затягивается время ее выполнения. Если дети рисуют круг всей кистью, то при полном ее повороте остается небольшое пространство или круг закрашивает­ся полностью одним движением. (Величина круга пример­но 1 —1,5 см.)

При украшении кругов учить рисовать точки одинако­вого размера концом кисти.

В процессе работы воспитатель показывает детям дым­ковскую игрушку, выделяя необходимый элемент.

В конце занятия ребята ставят свои узоры на стенд для сравнения. Важно выделить яркость дымковских узоров, их разнообразие, выбрать ту работу, на которой ровные линии, одинаковые круги, красивые украшения.

Выбранные узоры вставляют в трафареты дымковских барышень, правильно подбирая цвета.

Примечание. Можно использовать трафареты и бумагу меньшего размера, фломастеры для самостоятельной деятельности детей.

---

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!