Занятие 3. Дымковская игрушка. Рисование клетчатого узора на ткани для барышни
Цель. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, выделяя новые средства выразительности: полосы вертикальные и горизонтальные, круги, овалы, их украшения, сочетания цветов.
Учить составлять клетчатый узор на прямоугольной форме из полос одного цвета, заполняя клетки кругами или овалами другого цвета, украшать их точками или черточками.
Материал. Дымковская барышня в клетчатой юбке, ил
люстрации № 1, 2 из учебно-наглядного пособия, белая бу
мага размером 15x21 см, гуашь (красная, оранжевая, жел
тая, охра, зеленая, синяя, черная), трафареты дымковских
барышень.
Ход занятия. Рассмотреть дымковские игрушки, выде
лить элементы узора юбки, их расположение, цвет. Отме
тить выбор сочетания цветов для полос и второго элемента
(круга или овала). Показать разнообразие украшений кру
гов и овалов на имеющихся дымковских игрушках или на
иллюстрациях.
50
Предложить составить узор для ткани барышни, назвать последовательность рисования: сначала вертикальные полосы, затем горизонтальные (получится клетчатое изображение), а потом в каждой клеточке круги или овалы; последними наносятся украшения в виде черных точек.
Ребята выбирают цвет элементов, круг или овал, вариант украшения. Чем внимательнее они рассматривают узоры вне занятия, тем разнообразнее будут детские работы.
Воспитатель предлагает детям показать последовательность рисования на листе. В зависимости от уровня выполнения задания первого занятия проводится показ сухой кистью для уточнения направлений линий или показ процесса рисования (если это необходимо).
|
|
|
Дети проводят одну-две линии на листе для упражнений (важно, чтобы они рисовали всей кистью, проводили широкие линии).
Затем они составляют клетчатый узор, выбрав один из цветов палитры. Воспитатель следит за последовательностью рисования, ритмичностью движений. Между полосами необходимо оставлять место (примерно 2—3 см), на котором потом будет изображаться второй элемент в клетке узора.
В процессе рисования воспитатель советует детям проводить линии реже или чаще на равном расстоянии, чтобы между ними получались квадратные окошечки. Для тех, кто рисует медленно, целесообразно показать одну-две работы других детей, которые правильно и четко начали рисовать основу узора.
Нельзя допускать паузы при переходе к изображению второго элемента (круг или овал), направляя детей на выбор элемента, его цвета.
Перед изображением круга или овала воспитатель предлагает ребятам сначала нарисовать его на листе для упражнений. На первых занятиях дети будут это делать только после напоминания взрослого, но постепенно и сами осознают необходимость этой работы.
|
|
|
Воспитатель поощряет этих ребят, отмечает качество их рисунка, учит сравнивать величину всех кругов или овалов. Узор будет красивым только тогда, когда все элементы одинаковые.
В конце занятия дети украшают круги или овалы точками или черточками черного цвета. Можно с некоторыми детьми рассмотреть украшения на дымковских игрушках или их изображениях, показывая разные варианты.
От отношения воспитателя к проявлению самостоятельности дошкольников во многом зависит формирование детского творчества.
Во время анализа ребята выбирают узоры, где были вы-
51
полнены все поставленные задачи: ровные полосы, одинаковые элементы, украшения.
В заключение выделяются самые красивые, яркие и нарядные узоры, которые дети вставляют в трафареты дымковских барышень. Воспитатель обращает внимание на разное сочетание цветов, украшений.
Примечание. В самостоятельной изобразительной деятельности используются трафареты и листы бумаги меньшего размера, фломастеры.
Занятие 4. Дымковская игрушка. Рисование узора из колец и кругов на ткани для барышни
Цель. Продолжить воспитывать у детей интерес к народной игрушке, эмоциональное отношение, желание научиться составлять такие же узоры, видеть их красоту, средства выразительности: новые мотивы, украшения, сочетания цветов. Учить составлять узор, заполняя лист рядами колец с нарисованными между ними более мелкими кругами, овалами. Выбирать цвет и варианты украшений.
|
|
|
Материал. Дымковские барышни и другие игрушки, ук-
рашенные кольцами, иллюстрации № 1—3 из учебно-на
глядного пособия.
Белая бумага размером 15x21 см, гуашь (красная, оранжевая, желтая, охра, зеленая, синяя, черная), трафареты дымковских барышень.
Ход занятия. Выставка дымковских игрушек и их изоб
ражений.
Выделить особенности образа, название, воспитывать интерес к народной игрушке.
При рассматривании узора на юбке предложить детям показать самый большой мотив, обвести кольцо пальчиком, выделить в середине круг. Учить делить мотив на составные части — элементы узора (кольцо, круг, украшения в виде точек и черточек), видеть сочетания цветов.
Воспитатель показывает, как изображается мотив (кольцо, затем круг в середине кольца), демонстрирует положение и движение кисти. Ее следует держать почти вертикально по отношению к листу бумаги, затем, прижав ворс кисти к бумаге, провести быстрым движением линию — получится кольцо. Внутри него рисуется круг, середина которого закрашивается одним мазком.
|
|
|
52
Последовательность изображения: слева направо в верхней части листа располагается первый ряд колец, затем второй, третий и т. д. (примерно 3—4 ряда). В такой же последовательности в каждом кольце рисуется круг.
Затем ребята располагают между кольцами один из мелких элементов (мазки, кружочки-горошинки). На последнем этапе рисования украшается один из элементов (кольцо, круг или мелкие элементы, расположенные между ними).
Таким образом дети изображают единую основу узора (ряды колец), выполняя работу в определенной последовательности, учатся изображать конкретный мотив (кольцо и круг внутри его). На каждом последующем занятии они уже могут проявлять самостоятельность в выборе и расположении элементов, их цветов, руководствуясь правилами росписи.
На этом занятии дети выбирают цвет каждого следующего элемента узора (для украшений пока используется только черный цвет), элементы, расположенные между кольцами, и один из вариантов украшения, которые они выделили при рассматривании узора.
Воспитатель ориентирует ребят на проявление самостоятельности в выборе, поощряет тех, у кого это лучше получается.
Уточнив последовательность рисования, можно предложить детям поупражняться в рисовании кольца, проверить, как лучше держать кисть, и т. д. Ребята рисуют два кольца (примерно 2 мин). В этот момент следует обратить внимание на легкость движения при изображении колец. Линию следует наносить всей кистью, кольца должны получаться равными по величине.
Некоторым детям можно показать движение кисти при рисовании кольца, но лучше, чтобы они нарисовали его сами и всегда помнили о том, что ряды колец должны быть ровными.
Детям не следует промывать кисть, пока они не перейдут к рисованию второго элемента другим цветом. Целесообразно показать одну-две работы тех ребят, которые хорошо расположили первый ряд колец, почувствовали композицию.
Если дети быстро выполнили заданный узор, можно предложить составить другой, однако необходимо учитывать оставшееся время занятия.
В конце занятия, рассматривая выполненные рисунки, воспитатель создает у детей чувство радости, учит видеть красоту узоров, необычность цвета. Ребята выбирают узоры, обосновывают свой выбор и «одевают» дымковских барышень, вставляя свои рисунки в трафареты (цвет кофты барышни и один из элементов узора должны совпадать).
53
Элементы узора в дымковской игрушке
54
55
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!