Организация познавательной деятельности детей
| № п/п | Вопросы | Контроль старшего воспитателя | Самоконтроль | |||
| положительные моменты | недостатки педагогического процесса | рекомендации | положительные моменты | недостатки педагогического процесса | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Использует ли педагог в своей работе современные программы и методические пособия, разработанные с учетом последних исследований в области развития и обучения детей раннего возраста? | |||||
| 2 | Соблюдается ли системный подход к развитию и обучению детей? | |||||
| 3 | Предусматривается ли закрепление знаний, умений в ходе игровой, трудовой деятельности детей? | |||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 4 | Соответствуют используемые средства, методы, приемы обучения и развития возрасту детей? | |||||
| 5 | Вызывают ли занятия познавательной деятельностью положительные эмоции у детей, желание заниматься этой деятельностью снова? |
Организация игровой деятельности
| № п/п | Вопросы | Контроль старшего воспитателя | Самоконтроль | |||
| положительные моменты | недостатки педагогического процесса | рекомендации | положительные моменты | недостатки педагогического процесса | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Соответствуют ли игры возрасту детей, их индивидуальным возможностям и способностям, современным требованиям к организации? | |||||
| 2 | Обогащается ли опыт детей, формируются ли новые знания, умения и навыки в процессе игровой деятельности? | |||||
| 3 | Все ли виды игр систематически проводятся в процессе работы с детьми (сюжетные игры, подвижные игры, игры с дидактическим материалом, с предметами-орудиями, строительные игры, игры на развитие речи, музыкальные игры и т. п.)? | |||||
| 4 | Соответствуют ли предлагаемые игрушки гигиеническим, педагогическим требованиям и особенностям психического развития ребенка? | |||||
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 5 | Наблюдается ли достаточное количество одинаковых игрушек? | |||||
| 6 | Разные ли виды игрушек (и разнообразный ли материал) используются для организации игровой деятельности? | |||||
| 7 | Насколько предлагаемые игрушки интересны детям? | |||||
| 8 | Проводит ли педагог работу по воспитанию у детей бережного отношения к игрушкам, формирует ли умение и потребность убирать игрушки после игры на место? |
* Варианты ответа могут быть следующими: не владею; владею частично; владею свободно.
|
|
|
** Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: учебно-методическое пособие / сост. Е. С. Демина. М.: ТЦ СферА, 2009.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
инструкция по охране жизни и здоровья
детей групп раннего возраста
1. К самостоятельной работе воспитателем в группе раннего возраста допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
2. Воспитатели несут юридическую ответственность за состояние здоровья и жизнь каждого ребенка в группе.
3. Каждый работник группы раннего возраста должен быть подготовлен к оказанию первой помощи ребенку при внезапном заболевании или несчастном случае. В групповой комнате должна быть аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.
4. Запрещается приносить в групповое помещение кипяток.
5. Запрещается пребывание детей в горшечной без контроля взрослых.
6. При подмывании детей групповые работники обязаны строго контролировать температуру воды.
|
|
|
7. Следует постоянно следить за температурным режимом. В помещениях группы и спальне должны быть вывешены комнатные термометры для контроля температурного режима.
8. Строго соблюдать режим проветривания. Окна должны открываться внутрь и быть закрыты сеткой.
9. Места для переодевания в раздевальной комнате должны находиться на расстоянии вытянутой руки от места хранения одежды. Сушильные шкафы должны находиться в исправном состоянии.
10. Радиаторы центрального отопления в игровой и других помещениях группы должны быть загорожены снимающимися или открывающимися для чистки экранами.
11. Портреты, картины, шкафы для игрового материала и одежды должны прочно прикрепляться к стене или к полу. Запрещается вбивать гвозди на уровне роста детей в помещении и на участке, а также размещать комнатные растения на шкафах и высоких подставках. Подставки для цветов в групповой должны быть устойчивыми.
12. Мебель должна соответствовать росту детей, быть промаркирована и расставлена с учетом обеспечения свободы движений детей.
13. Количество занятий с детьми и время их проведения должны соответствовать гигиеническим требованиям.
|
|
|
14. Выдачу готовой пищи детям допускается проводить только после снятия пробы и разрешения к выдаче. Во время приема пищи следить за поведением детей. Посуда для приема пищи не должна иметь трещин и сколов. Запрещается мытье посуды во время кормления детей.
15. Во избежание заноса инфекции запрещается передача во временное пользование других групп костюмов, дидактических материалов и прочих атрибутов.
16. Каждый ребенок должен иметь индивидуальную расческу, полотенце, салфетку.
17. На участке не должно быть опасных для детей предметов (неструганых досок, ящиков с торчащими гвоздями, битого стекла, обрывков проволоки). Запрещаются кирпичные бордюры вокруг клумб.
18. Воспитатель ведет обязательную документацию: табель посещаемости, фильтр, лист здоровья, лист адаптации, заполняет карту нервно-психического развития детей.
19. Воспитатель обязан неукоснительно соблюдать правила пожарной безопасности, инструкцию по охране жизни и здоровья детей, санитарно-гигиенические требования.
ВЕДЕНИЕ ГРУППОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
групп раннего возраста (памятка для воспитателей)
1. Лист адаптации.
2. Табель учета ежедневной посещаемости детей (уч. Ф. ДН-8).
3. Табель стула.
4. Дневник группы (уч. Ф. № 127).
5. Программа индивидуального развития ребенка (лист здоровья; карта основных показателей развития ребенка раннего возраста; карта индивидуально-развивающей работы на каждого ребенка).
6. Общие сведения о детях и родителях.
7. Возрастной список детей (табель сроков контроля).
8. Режим дня на холодный и теплый период года.
9. Сетка занятий.
10. План-схема взаимодействия с семьей.
11. План работы на месяц.
12. Система закаливания детей в группе.
Литература
1. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий / В. В. Гербова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
2. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности : система работы в первой младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
3. Дёмина, Е. С. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ : учеб.-метод. пособие / Е. С. Дёмина. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
4. Евдокимова, Е. С. Детский сад и семья. Методика работы с родителями : пособие для педагогов и родителей / Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
5. Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982.
6. Загик , Л. В. Воспитателю о работе с семьей : пособие для воспитателя детского сада / Л. В. Загик [и др.] ; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Просвещение, 1989.
7. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией) : пособие для воспитателя детского сада / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.
8. Лиштван , З. В. Конструирование : пособие для воспитателя детского сада / З. В. Лиштван. – М. : Просвещение, 1981.
9. Лямина , Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста : метод. пособие / Г. М. Лямина. – М. : Айрис-Пресс, 2005.
10. Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1983.
11. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
12. Петерина , С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателя детского сада / С. В. Петерина. – М. : Просвещение, 1986.
13. Смирнова, Е. О. Первые шаги. Программа развития детей раннего возраста / Е. О. Смирнова, Л. Н. Голигузова, С. Ю. Мещерякова. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
14. Соломенникова, О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада : конспекты занятий / О. А. Соломенникова. – М. : Мозаика-Синтез, 2009.
15. Теплюк , С. Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста : пособие для педагогов дошкольных учреждений / С. Н. Теплюк. – М. : ВЛАДОС, 2001.
16. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / М. В. Шакурова. – 3-е изд., стер. – М. : Изд. центр «Академия», 2006.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!