Общая тема на период 5–14 ноября «ЖИВОЙ УГОЛОК»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Комнатные растения. Оборудование: краски, кисти, листы бумаги; комнатные растения в цветочных горшках, лейка, тряпочка ________________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» | Цели: познакомить с комнатными растениями; рассказать об их строении; развивать интерес к растениям; дать представление об уходе за ними. _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – различает и называет объекты ближайшего окружения; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – общается в диалоге с воспитателем; – соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями; | Игровая. Игра «Покажи, где цветок?». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Этюд «Цветочек растет». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Раскрашивание лепестков цветка». ________________________________________ Коммуникативная. Упражнение в назывании предметов: горшка, лейки, основных частей комнатного растения (лист, цветок). Игра «Обидчивый цветок». ________________________________________ Элементарная трудовая. Наблюдение за тем, как воспитатель или помощник воспитателя поливают комнатные растения, протирают листья влажной тряпочкой. ________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________ | – знает, что красками и кистью можно рисовать; различает основные цвета; – наблюдает за трудовыми процессами педагогов в уголке природы; – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимает игровую задачу ______________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Ознакомление с комнатными растениями группы. ________________________________________________________________________________ Музыкальная. ________________________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Аквариум. Оборудование: краски, кисти, листы бумаги; аквариум с рыбкой, корм для рыбок ________________________ | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | Цели: учить детей наблюдать за рыбками в аквариуме; развивать познавательный интерес к живой природе. ___________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; | Игровая. Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Рыбки в море». ________________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Рыбки плавают в водице». ________________________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | – общается в диалоге с воспитателем; – соблюдает элементарные правила при наблюдении рыбок в аквариуме; – наблюдает за трудовыми процессами педагогов в уголке природы; – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Составление коллективного рассказа «Как мы рассматривали рыбок в аквариуме». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Наблюдение «Кормление рыбок». ________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Наблюдение «Рыбка плавает в воде». ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Исполнение имитационных движений («рыбки плывут») под музыку. ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ________________________________________________________________________________ ________________________________________ |
Общая тема на период 15–30 ноября «МЫ ПОМОЩНИКИ»
|
|
|
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Что мы умеем? Оборудование: куклы (большая и маленькая), набор кукольной одежды, цветные карандаши, листы бумаги, строительный материал ________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | Цели: помочь детям понять, что они подросли, многому научились; воспитывать желание выполнять простые действия самостоятельно. _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – слушает доступные по содержанию художественные произведения, небольшие рассказы без наглядного сопровождения; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – общается в диалоге с воспитателем; | Игровая. Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!»; игра-ситуация «Одеваем куклу – ведем гулять – кормим». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет». ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Рисование «Разноцветные клубочки»; конструирование кроваток для большой и маленькой кукол. ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»; дидактическое упражнение «Что я делаю?». ________________________________________ ________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | – выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов); – с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм; – различает основные цвета; вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – различает большие и маленькие предметы, называет их ____________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая. Игры «Ухаживаем за обувью», «Поручения», «Две руки». ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игры «Построим дом для мишки и зайца», «Устроим зайке комнату». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Исполнение песни «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворений С. Капутикян «Маша обедает», Г. Сапгира «Две руки» ________________________________________ ________________________________________ | |||||
| Помогаем взрослым. Оборудование: игрушечная посуда, | «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникатив- | Цели: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателям, няне, родителям. ____________________________________________________________________________________________ | Игровая. Сюжетная игра «Поможем повару приготовить суп (компот)». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Повтори движения». ________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| муляжи продуктов, глина ________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | Целевые ориентиры: – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; – выполняет простейшие трудовые действия; – наблюдает за трудовыми процессами помощника воспитателя; – лепит несложные предметы; – двигается в соответствии с характером музыки; – сопровождает речью игровые и бытовые действия ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Лепка «Испечем оладушки». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание картины «Дети кормят цыплят». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Игры-ситуации «Сервируем стол», «Моем посуду», «Наводим чистоту в комнате», «Кукла Дина стирает». ________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Наблюдение за работой помощника воспитателя. ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ________________________________________________________________________________ |
ДЕКАБРЬ.
Общая тема на период 1–31 декабря «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| «В декабре, в декабре все деревья в серебре…». Оборудование: муляжи снежков, большой мяч (снежный шар), кукла, набор одежды для куклы, кормушка | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг темы новогоднего праздника; обратить внимание детей на изменения в природе в первый месяц зимы. _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – слушает доступные по содержанию стихотворения; – узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков; | Игровая. Дидактические игры на произношение звуков [м] – [м’], [п] – [п’], [б] – [б’]. ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Упражнение со снежками под рус. нар. мелодию; игра «Догони снежный шар». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «На деревья, на лужок тихо падает снежок»; конструирование горки для игрушек. ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактические упражнения и игры на произношение звука [к]. ________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| для птиц ________________________________________________________________________________________________________________________ | – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимает игровую задачу; – с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм; – разворачивает игру вокруг собственной постройки; – различает белый, черный цвета ______________________________________________ | Элементарная трудовая. Игровое упражнение «Поможем кукле одеться на прогулку». ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Целевая прогулка «У кормушки». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Театрализованная игра-ситуация «Хлопья снежные кружат». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения О. Высотской «На санках» ________________________________________ | |||||
| Кто придет на праздник к нам? Оборудование: глина, сне-жки из материи, | «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», | Цели: продолжать беседовать с детьми о новогоднем празднике; рассказать о гостях, которые посетят детский сад в праздник (Дед Мороз, снеговик, Снегурочка, персонажи из сказок). ______________________________________________ | Игровая. Игры, в которые дети будут играть на новогоднем утреннике («Шарики-фонарики», «Снежки»). ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Выполнение движений, сопряженных с проговариванием стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз». ________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| иллюстрации с изображением Деда Моро-за, снеговика, елки ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Речевое развитие» | Целевые ориентиры: – самостоятельно выполняет игровые действия; – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; – выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов); – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Лепка «Кто живет в избушке?». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание картины «Дед Мороз». ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. Игра «Наведем порядок перед праздником». ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация на прогулке «Снеговичок и елочка». ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз» ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Скоро праздник Новый год. Оборудование: маленькая искусственная елочка, снежинки, декоративный «дождик», мишура ________________________________________________________________________ | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: вызвать у детей желание готовиться к празднику, учить песни, танцы, стихи, украшать группу. _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; – выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога); – различает основные цвета; знает, что красками и кистью можно рисовать; – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – двигается в соответствии с характером музыки; – общается в диалоге с воспитателем ______________________________________________ | Игровая. Игра-ситуация «Зверята готовятся к Новому году». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Ходьба вокруг маленькой елочки приставными шагами. ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Рисование «Зажжем огоньки на елке»; лепка «Елочка». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Рассказывание детям о предстоящем празднике Новый год. ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Привлечение детей к оказанию помощи воспитателю в украшении группы снежинками, декоративным «дождиком», мишурой. ________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра-ситуация «Звери встречают Новый год». ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________ | ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________ _______________________ | Музыкальная. Театрализованные игры-ситуации «Звери встречают Новый год», «Елочная песенка». ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворений Я. Акима «Елка», Е. Ильина «Наша елка» ________________________________________ ________________________________________ | |||||
| Подарки друзьям и близким. Оборудование: игрушки, любые маленькие предметы (подарки), клубки, погремушки, кубики, | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Цели: вызвать у детей же- лание подготовить подарки друзьям и близким к празднику. ______________________________________________ Целевые ориентиры: – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; – различает основные формы деталей строительного материала; – самостоятельно выполняет игровые действия с предметами; | Игровая. Игра-ситуация «Игрушки дарят друг другу подарки». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Выполнение движений с погремушками. ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Игра «Рукавичка для мишки», «Намотаем клубок ниток и подберем клубки по цвету». ________________________________________ Коммуникативная. Рассказ детям о том, какие подарки можно дарить друзьям и близким. ________________________________________ ________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| кирпичики, большие и маленькие мячики, кружочки из цветного картона ________________________________________________________________________________________ | – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – слушает доступные по содержанию рус. нар. потешки _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая. Конструирование стульчиков из кубиков для кукол. ________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игры «Разные кружки для зайца и лисы», «Большие и маленькие мячики». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Слушание и исполнение песни «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой). ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рус. нар. потешки «Сидит белка на тележке…» ________________________________________ ________________________________________ |
ЯНВАРЬ.
Общая тема на период 1–31 января «ЗИМА»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Что изменилось зимой? Оборудование: глина, листы бумаги, краски, кисти, материалы для конструирования санок, иллюстрации «Зимний пейзаж» ________ | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – двигается в соответствии с характером музыки; начинает движения с первыми звуками музыки; | Игровая. Игра «Кто позвал?». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Ходьба на носках с подниманием колен («по сугробам») и перешагиванием через препятствие. ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Лепка «Снеговик»; рисование «Снежная улица». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Дидактическая игра «Это зима?». Дидактическое упражнение на произношение звуков [д] – [д’] (с колокольчиками). ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. Игровая ситуация «Сделаем кукле санки». ________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________________________________ | – умеет раскатывать комок глины круговыми движениями; лепит несложные предметы; – слушает доступные по содержанию стихи; – умеет самостоятельно одеваться и раздеваться; – имеет элементарные представления о природных сезонных изменениях ___________________________________________________________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Наблюдение в окно за погодными изменениями, рассматривание книжных иллюстраций с изображением зимнего пейзажа. ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Театрализованные игры-ситуации «Лошадки бегут по снегу», «Катание на санках». ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения И. Никитина «Жгуч мороз трескучий…» ________________________________________ ________________________________________ | |||||
| Домашние животные и птицы. Оборудование: листы бумаги, краски, кисти, | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», | Цели: расширять знания детей о домашних животных и птицах. ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – различает один и много предметов; | Игровая. Дидактическая игра «Подбери перышко петушку». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Двигательная. Игры «Далеко – близко», «Найди перышко». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| игрушечные уточки ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Художественно-эстетическое развитие» | – узнает и называет некоторых домашних животных, их детенышей; – слушает доступные по содержанию художественные произведения; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; знает, что красками и кистью можно рисовать; – соблюдает элементарные правила взаимодействия с животными __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Рисование «Дорожка для уточек». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение на произношение звука [ф]. ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Одна утка и много уточек». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Инсценирование сказки «Кто сказал “мяу”?». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Рассказывание сказки В. Г. Сутеева «Кто сказал “мяу”?»; чтение стихотворения Т. Бойко «Петух» ________________________________________________________________________________ ________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Лесные звери и птицы. Оборудование: изобразительные материалы, листы бумаги ________________________________________________________________________________________________________________________ | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; – узнает и называет некоторых диких животных и их детенышей; – имеет элементарные представления о природных сезонных изменениях; – различает большие и маленькие предметы, называет их размер; – умеет бегать и ходить, не наталкиваясь на других детей; – слушает доступные по содержанию рассказы, сказки; | Игровая. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Птички летают». ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Рисование «Корм для птичек», «Кто в лесу живет?». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание картины «В гостях». ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Чьи следы?»; игра «Найди домик для мишки». ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________ | – сопровождает речью игровые бытовые действия; – общается в диалоге со взрослым ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Музыкальная. Инсценирование стихотворения Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!», сказки «Теремок». Игра-ситуация «На лесной тропинке». ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»; рассказывание воспитателя о зайчике (Л. Славина «Зайчик») ________________________________________ ________________________________________ |
ФЕВРАЛЬ.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!