Общая тема на период 1 февраля – 8 марта «Мамин день»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Моя семья. Оборудование: куклы, картинки с изображением бытовых предметов, изобразительные материалы, листы бумаги; иллюстрации к сказке «Три | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг темы «Семья»; формировать желание заботиться о членах семьи, уважение к ним. _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – в самостоятельной игре сопровождает свои действия речью; – рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – слушает доступные по содержанию сказки; | Игровая. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»; дидактическая игра «Кому что нужно?». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра по мотивам потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Воздушные шарики для всей семьи». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. Игра «Поможем маме с папой сделать покупки в магазине». ________________________________________ ________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| медведя», атрибуты для игры в магазин ________________________________________________________________________________________________ | – умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; – начинает движения с первыми звуками музыки; – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – называет имена членов своей семьи; – знает, что кистью и красками можно рисовать; различает основные цвета ______________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «Петушок и его семейка». ________________________________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Музыкально-ритмическая игра «Ладушки-оладушки». ________________________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка» ________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||
| «Я с бабушкой своею дружу давным-давно…». Оборудование: разноцвет- | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», | Цели: воспитывать уважение и любовь к бабушке; побуждать детей рассказывать о своих бабушках, дарить им подарки, заботиться о них. ____________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игра «Смотай и собери клубочки для бабушки». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра с элементами бега «По тропинке к бабушке», «Через ручеек». ________________________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ные клубки, листы бумаги, изобразительные материалы, сюжетная картинка с изображением бабушки и внуков, предметные картинки с изображением посуды ________________________________________________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | Целевые ориентиры: – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; – может прыгать на двух ногах с продвижением вперед; – может поделиться информацией; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; – различает основные цвета; – различает и называет предметы ближайшего окружения; – слушает доступные по содержанию художественные произведения; – общается в диалоге с воспитателем _____________________________________________________________________ | Изобразительная. Игра «Украсим ковер для бабушки». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание и обсуждение сюжетной картинки с изображением бабушки и внуков. Игра-беседа «В гостях у бабушки». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игры «Какого цвета клубок?», «Что нужно бабушке на кухне?». ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Театрализованная игра-ситуация «Вот поезд наш едет». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рус. нар. потешки «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки!» ________________________________________ ________________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| «Вот какая мама, золотая прямо…». Оборудование: изобразительные материалы, листы бумаги, глина, предметные картинки, иллюстрации с изображением детей ________________________________ | «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Цели: воспитывать любовь и заботливое отношение к маме как к самому близкому человеку; вызвать желание оказывать посильную помощь маме в домашних делах. ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – различает основные цвета; – умеет отламывать от большого куска глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями ___________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игра «Найди предмет для мамы». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Исполнение ритмических движений под рус. нар. мелодию «Перетопы». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Бусы для мамы»; лепка «Любимой мамочке испеку я прянички». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Беседа на тему «Мама дома – повар». ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. Игра «Мамины помощники». ________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Покажи, что умеет делать мама? (стирает, моет посуду, подметает и т. д.)». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Музыкальная. Театрализованная игра-ситуация «Мама согревает»; слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой). ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с мамой» ________________________________________________________________________________________________________________________ |
МАРТ.
Общая тема на период 9–31 марта «НАРОДНАЯ ИГРУШКА»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Народное творчество (игры, прикладное искусство). Оборудование: краски, кисти, листы бумаги, народные игрушки: матрешки, волчки, игруш- | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | Цели: знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек; использовать фольклор при организации всех видов детской деятель- ности. ___________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; – называет музыкальные инструменты; | Игровая. Игра «Найди матрешку». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Игры «У медведя во бору», «Лиска-лиса», «Кошки-мышки». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Украсим деревянные ложки узором». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание народных игрушек: матрешек, игрушкек-забав, волчков. ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ки-забавы, музыкальные инструменты: деревянные ложки, свистульки, дудочки, погремушки ________________________ | – различает и называет предметы ближайшего окружения; – различает большие и маленькие предметы; называет их размер; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – умеет ходить, бегать, не наталкиваясь на других детей _____________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Дидактические упражнения «Найдем матрешкам косыночки», «Расставь матрешек на дорожке», складывание 4- и 5-местной матрешки. ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Игры со свистульками, деревянными ложками, дудочками, погремушками. ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ________________________________________________________________________________ | |||||
| Фольклор (песни, потешки). Оборудование: глина, краски, кисти, листы бумаги, шапочки- | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | Цели: знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки, заклички); использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. ___________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Обыгрывание сказки «Курочка Ряба». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Выполнение движений, сопряженных с проговариванием рус. нар. песенки «Ай, качи-качи-качи!». ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Лепка орешков (по мотивам потешки «Сидит белочка в тележке»); рисование «Баранки». ________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| маски для обыгрывания сказки «Курочка-ряба», иллюстрации к известным детям русским народным потешкам и песенкам ________________________________________________________________________ | Целевые ориентиры: – общается в диалоге с воспитателем; – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – слушает доступные по содержанию художественные произведения; – умеет раскатывать комок прямыми движениями кистей рук; – знает, что красками и кистью можно рисовать __________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к известным детям рус. нар. потешкам и песенкам. ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Театрализованные игры-ситуации «Петрушкин концерт», «Котик простудился». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рус. нар. потешек «Ой, ду-ду…», «Ай, качи-качи-качи!», «Сорока-белобока…» ________________________________________________________________________________ |
АПРЕЛЬ.
Общая тема на период 1–30 апреля «ВЕСНА»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Что изменилось весной? Оборудование: изобразительные материалы, листы бумаги, маленькое зеркало; иллюстрации с изображением весенних пейза- | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). ___________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях; – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; – общается в диалоге с воспитателем; | Игровая. Игра-ситуация «Плывут кораблики». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры «Солнечный зайчик» (с использованием зеркала), «Солнышко и дождик». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование солнышка; игра «Пошел дождик». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Целевая прогулка «Здравствуй, весна!». ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| жей, людей, оде-тых по-весеннему ________________________________________________________________________________________ | – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; – узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий – низкий); – слушает доступные по содержанию стихи _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…». Беседа «Что делают люди весной?». ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Театрализованная игра-ситуация «Капают капели», игра-ситуация «Волшебная дудочка». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» ________________________________________________________________________________ | |||||
| Домашние животные и птицы. Оборудование: глина, изобразительные материалы | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познава- | Цели: расширять знания о домашних животных и птицах, об уходе за ними. ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – соблюдает элементарные правила взаимодействия с животными; | Игровая. Игра-имитация «Домашние животные и птицы» (дети имитируют движения цыплят, котят). ________________________________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| для рисования, листы бумаги, картины из серии «Домашние животные» ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | тельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; – лепит несложные предметы; – слушает доступные по содержанию художественные произведения; – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; – узнает и называет некоторых домашних животных и их детенышей; – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; – общается в диалоге с воспитателем ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Рисование клубочка для котенка; лепка «Мисочка для Жучки». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание картин из серии «Домашние животные». ________________________________________ ________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «Котенок Пушок». Беседа «Как нужно заботиться о домашних животных?». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Театрализованная игра «Выходили утята на лужок». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Рассказывание воспитателем произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения; чтение стихотворения С. Черного «Жеребенок» ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Лесные звери и птицы. Оборудование: глина, краски, кисти, листы бумаги с изображением силуэта зайца в кругу, строительный материал ________________________________________________________________ | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | Цели: знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. ______________________________________________ Целевые ориентиры: – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; различает черный и белый цвета; – умеет отщипывать от большого комка глины маленькие комочки; – узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий – низкий); – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; – слушает доступные по содержанию сказки; – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; | Игровая. Игра-ситуация «В лесу». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках». ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Рисование «Спрячем зайку от лисы в норе» (закрашивание круга, в котором изображен силуэт зайца), лепка «Птичка и зернышки». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Лесенка для белочки» (конструирование). ________________________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________ | – узнает и называет некоторых диких животных и их детенышей; – с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки; разворачивает игру вокруг собственной постройки _____________________________________________________________________ | Музыкальная. Прослушивание музыкальной композиции «Птичка и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой); музыкальная игра «Кто в домике?», игра-драматизация «Кто где находится в лесу». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение сказок «Маша и медведь», В. Бианки «Лис и мышонок» ________________________________________________________________________________ |
МАЙ.
Общая тема на период 1–31 мая «ЛЕТО»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Изменения в природе, одежда людей летом. Оборудование: таз с водой, игрушки «Уточка», краски, кисти, листы бумаги, кукла, набор одежды; иллюст- | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | Цели: формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – выполняет простейшие трудовые действия; – самостоятельно выполняет игровые действия с предметами; – имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях; | Игровая. Игра-ситуация «Солнечные зайчики»; игра с игрушечными уточками и водой. ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Солнышко и дождик», «Жуки». Дыхательное упражнение «Бабочки». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Солнышко, цветы растут, жучки в траве». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Беседа о предстоящем времени года (лете), о том, что будут делать дети дома, в детском саду, на прогулке, на даче в это время года. ________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| рации с изображением лет-него пейзажа, людей, одетых по-летнему ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | – узнает знакомые мелодии; различает высоту звуков; – двигается в соответствии с характером музыки; – различает основные цвета; – слушает доступные по содержанию потешки; – сопровождает речью игровые и бытовые действия _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая. Игра «Ухаживаем за обувью»; игра-ситуация «Подрастай, молодой дубок»; упражнение «Одеваем куклу на прогулку». ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением летнего пейзажа, людей, одетых по-летнему. ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Музыкальная. Театрализованные игры-ситуации: «Цветочная полянка», «Солнышко», «Дождик, пуще!»; музыкальная игра «Гром и дождик». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рус. нар. потешек «Солнышко-ведрышко…», «Бежала лесочком лиса с кузовочком…» ________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Летние дары (овощи, фрукты, ягоды). Оборудование: глина, мешочек, натуральные овощи, фрукты; иллюстрации с изображением ягод, овощей, фруктов ________________________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | Цели: расширять знания о летних дарах: овощах, фруктах, ягодах. ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями; – умеет прыгать на двух ногах на месте; – лепит несложные предметы; – слушает доступные по содержанию рассказы; – имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях; – общается в диалоге с воспитателем; – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения | Игровая. Игра-этюд «Мы – ягоды на полянке (яблочки на дереве, морковка в земле и т. п.)». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Игра «Достань морковку». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Грибы», «Овощи и фрукты»; рисование «Ягоды». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Беседа на тему «Откуда берутся фрукты, овощи и ягоды?». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Упражнение «Моем овощи и фрукты». ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Чудесный мешочек» (с фруктами и овощами). ________________________________________________________________________________ Музыкальная. ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рассказа Н. Павлова «Земляничка» ________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Домашние и лесные животные и птицы. Оборудование: изобразительные материалы, кубики, кирпичики ________________________________________ ________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | Цели: расширять знания о домашних и лесных животных и птицах; знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом; познакомить с некоторыми животными жарких стран. ___________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – соблюдает элементарные правила взаимодействия с животными; – узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей; | Игровая. Игра «Лисичка, пляши». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Игра «Кошки-мышки», «Куры в огороде». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Конструирование кресел для зайчика и для мишки; рисование «Цыплята». ________________________________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи…» с проговариванием одноименной потешки; игра «Коровка, дай молочка». ________________________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!