Общая тема на период 16 октября – 4 ноября «МОЙ ДОМ»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Родной город. Оборудование: мягкие модули, ил-люстрации «Родной город (село) детей»; глина, краски, кисти, листы бумаги ________________________ | «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цели: знакомить детей с родным городом (поселком), его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника). ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; – с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм; – слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; | Игровая. Игра «Поездка по городу». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Гуляем по улице». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Конструирование дома из мягких модулей; лепка «Столбики», «Забор»; рисование «Травушка». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________ | – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – при повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы ___________________________________________________________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Рассматривание иллюстраций о родном городе (селе). ________________________________________ Музыкальная. Инсценировка сказки «Теремок»; слушание песни «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой). ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Рассказывание рус. нар. сказки «Теремок» ________________________________________ | |||||
| Городской транспорт. Оборудование: краски, кисти, листы бумаги; глина; игру-шечные лиса, автобус ________________ | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», | Цели: познакомить с некоторым транспортом; дать элементарное понятие о назначении транспорта. _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимает игровую задачу; – имеет элементарные представления о правилах | Игровая. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»); игра «Самолеты». ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Рисование «Рельсы для игрушечной железной дороги»; лепка «Самолет». ________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание картин «Делаем машину», «Чудо-паровозик»*; игра «Едут машины». ________________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Познавательное развитие» | дорожного движения; – различает и называет предметы ближайшего окружения; – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; – слушает доступные по содержанию художественные произведения; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – знает, что красками и кистью можно рисовать ______________________________________________ | Элементарная трудовая. Игра-ситуация «Медвежонок чинит автомобиль». ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра-ситуация «Машина едет по улице», «Прокатим лисичку в автобусе». ________________________________________ Музыкальная. Инсценировка стихотворения Л. Миронова «У нас машины разные…»; игра-ситуация «Веселый автобус». ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» ________________________________________ | ||||
| Профессии. Оборудование: куклы, игрушечная посуда, наборы для игры в | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | Цели: познакомить с основными «городскими» профессиями, их значением. __________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игры-ситуации «Обед для кукол», «Кукла заболела». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Исполнение образных движений «Поварята готовят обед», «Врач спешит к больному зайке». ________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| больни- цу, магазин, парикмахерскую ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________ | Целевые ориентиры: – эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражает его действиям; принимает игровую задачу; – наблюдает за трудовыми действиями взрослых; – различает и называет предметы ближайшего окружения; – сопровождает речью игровые и бытовые действия; – слушает доступные по содержанию художественные произведения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Экскурсия в медицинский кабинет (знакомство с трудом врача); дидактическая игра «Овощной магазин». ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игры-ситуации «Делаем покупки», «К нам приехал доктор», «Модная прическа». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение главы «В магазине игрушек» Ч. Янчарского (пер. с пол. В. Приходько) ________________________________________________________________________________________________________________________ |
* Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 2–3 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
|
|
|
НОЯБРЬ.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!