Общая тема на период 16–30 сентября «ОСЕНЬ»
| Даты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Что изменилось осенью? Оборудование: осенние листочки, «лужи», вырезанные из картона ________________________________________________________________ | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). _____________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; – различает некоторые деревья ближайшего окружения (1–2 вида); – слушает доступные по содержанию художественные произведения; может поделиться информацией; | Игровая. Дидактическое упражнение «Ветерок». ________________________________________________________________________________ Двигательная. Бег врассыпную с листочками. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона). ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. Игра «Нарядное деревце». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Путешествие по территории участка; рассматривание картины «Таня и голуби». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________________ | – сопровождает речью игровые и бытовые ситуации; – знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; – различает основные цвета; – имеет элементарные представления о природных и сезонных явлениях _______________________ _____________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Рассматривание деревьев и листьев на участке, сравнение. ________________________________________________________________________________ Музыкальная. «Танец с листочками» под любую ритмичную музыку. ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рус. нар. заклички «Солнышко-ведрышко» ________________________________________________________________________________ | |||||
| Осенний урожай. Оборудование: мешочек, муляжи овощей и фруктов, маленькие мячи, натураль- | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникатив- ное развитие», «Худо- | Цели: дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. _______________________ ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – различает некоторые овощи, фрукты (1–2 вида); | Игровая. Игра «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей и и фруктов). ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Ходьба стайкой за воспитателем с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»). ________________________________________ ________________________________________ Изобразительная. ________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ные фрукты и овощи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | жественно-эстетическое развитие» | – слушает и рассказывает знакомую сказку; – вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; – наблюдает за трудовыми процессами взрослых; – сопровождает речью игровые и бытовые действия _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Инсценировка сказки «Репка». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Наблюдение за тем, как помощник воспитателя нарезает овощи и фрукты (детям предлагается понюхать и попробовать кусочки овощей и фруктов). ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «Морковка от зайчика»; «экскурсия на огород», дидактическая игра «Что растет на огороде». ________________________________________ ________________________________________ Музыкальная. Игра с пением «В огороде заинька» (рус. нар. песенка); театрализованная игра «На нашем дворе». ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Рассказывание сказки «Репка» ________________________________________________________________________________ ________________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Домашние и лесные животные и птицы осенью. Оборудование: краски, кисти, листы бумаги ________________________________________________________________________________________________________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие» | Цели: расширять знания о домашних животных и птицах; знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. ____________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: – сопровождает игровые и бытовые действия речью; – узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей; – может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; – двигается в соответствии с характером музыки; – слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы _______________________ ____________________________________________________ | Игровая. Игры-ситуации «Игры с жучкой», «Обитатели бабушкиного двора». ________________________________________ ________________________________________ Двигательная. Подвижно-дидактические игры «Заводные лошадки», «Птички, летите ко мне». ________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование красками «Мишка топает, зайка скачет»; лепка «Покормим птичек». ________________________________________ ________________________________________ Коммуникативная. Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Кто пришел? Кто ушел?»; дидактическая игра «Коровка, дай молочка». ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________ ________________________________________ Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинки «Прятки»*; дидактическая игра «Зайчик и белка». ________________________________________ ________________________________________ |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________ | _______________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Музыкальная. Выполнение ритмичных прыжков под музыкальную композицию «Зайка» (рус. нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). ________________________________________ ________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», сказки «Козлятки и волк», потешки «Наши уточки с утра…» ________________________________________________________________________________ |
* Гербова В. В. Развитие речи: учебно-наглядное пособие для детей 2–4 лет. М.: Владос (любое издание).
ОКТЯБРЬ.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!