Котик ласкает», «Ласковушки», « Солнечные лучи».
Цель: Развитие чувства взаимопонимания.
Формирование умения передавать эмоциональное состояние персонажа.
Активизация слухового внимания.
Развитие умения ориентироваться по алгоритму в схеме лица.
Описание игр:
1.Выбирается котик, у котика карточка со схемой эмоции.
Дети зовут его « Котик приходи!».
Котик выражает эмоциональное состояний карточки№1 дети отгадывают и т.д.
2.Дети превращаются в «ласковушек» и рассказывают, что доброго они хотят сделать, выражая свою доброту эмоциями.
3.Дети дарят солнечные лучики друг другу. Поднимают руки к солнышку и говорят слова. « Солнечные лучики – вот такие! Длинные (Вверх) и большие (в стороны).
А еще и нежные (гладят друг друга). Да еще и теплые. Вот какие! (обнимают друг друга)»
Покажи руками»
Цель: Закрепление сенсорных эталонов форма и величина.
Развитие объемных представлений формы. Активизация моторной деятельности.
Развитие познавательного интереса.
Описание игры: детям предлагается показать руками предмет. находящийся в комнате, дети не отвечают, а подходят к этому предмету.
Карандашик , кисточка», «Мягкий мишка- твердый солдатик»
«Буратино и Мальвина».
Цель: Развитие чувства взаимопонимания. Формирование навыка работать вместе.
Развитие ориентировки в пространстве.
Описание игры:
1.Выбираются пары, карандашик и кисточка.
Детям дается задание найти рисунок, который они хотят закрашивать вместе. Дети раскрашивают и рассказывают.
|
|
|
2.Выбираются пары мишка и солдатик. Детям предлагается из пластилина
Слепить что- то одно то, что они захотят вместе.
3.Выбираются Мальвина и Буратино. Они танцуют, а дети повторяют.
Кто как обижается ?», « Обижаться не могу , я смеюсь кукареку».
Цель: Развитие мимических движений лица. Активизация мыслительной деятельности.
Описание игры:
1.Детям предлагается изобразить: как обижается зайчик, лиса, кот, медведь…
2.Дети изображают себя обиженного, затем говорят слова
«Обижаться не могу, ой смеюсь кукареку».
Чувства в природе», «Цвета природы», «Плачет природа»
Цель: Развитие чувственного восприятия. Развитие рефлексии.
Описание игр:
1.Ведущий с детьми рассматривает картины из серии «Живая природа», дети описывают выбранные ими картины. Затем предлагается поиграть и показать мимикой и позой своего тела
Чувство . изображенное на картине.
2.Педагог, рассматривая картины серии «Букет месяца», обращает внимание на цветы , изображенные в букете. Предлагает изобразить этот цветок под музыку.
3.Ведущий показывает картину «Дождь», детям предлагается изобразить, как чувствуют себя растения под дождем.
|
|
|
Дети описывают свое состояние.
Удиви нас цветок», « Цветы шепчут имя»
Цель: Развитие бережного отношения друг к другу.
Формирование способов общения с использованием невербальных средств.
Описание игр:
1. На поляне вырос необыкновенный цветок (лампа «Фейерверк»),
Детям просят их удивить. Звучит музыка, и дети танцуют.
Музыка замолкают и дети замирают.
2. Дети загадывают свое желание цветку и прислушиваются, а затем
отвечают, как ласково можно назвать соседа в кругу.
Ветерок, ветер, ураган», «Капелька, льдинка ,снежинка».
Цель: Активизации внимания, слуховой и двигательной памяти. Развитие ориентировки в пространстве.
Описание игр:
1.Дети со словами ведущего превращаются в легкий ветерок, сильный ветер, сильнейший ураган. Дети бегают по залу и дуют, изображая ветер.
2.Дети со словами ведущего превращаются в капельку ( сидят на корточках , обхватив колени), льдинку ( ложатся на пол и замирают), снежинку (руки в стороны и кружатся по залу).
Солнышко и дождик»
Цель: Формирование способности находить компромиссное решение в конфликтной ситуации. Развитие эмпатии.
Описание игры:
Детям предлагается представить, что они на улице.
У них один зонт, один плащ , один платок. Но светит солнце и все радуются . По сигналу «Дождь» все должны найти себе укрытие. И помочь другим не промокнуть . Играют 3 раза убирается по каждому предмету каждый раз. По сигналу «Солнце» все выбегают. По сигналу «Дождь» прячутся.
|
|
|
Птенчик в яйце»,
Цель: Сплочение группы детей. Развитие уверенности. Снятие страхов и тревожности.
Описание игры:
Дети встают в круг- это яйцо, в центре с завязанными глазами ребенок-птенчик.
Дети действуют по словам ведущего: «жил был птенчик в яйце, тепло ему было, хорошо, но он захотел выйти и увидеть солнышко. Постучал он стеночку, потолкал, еще постучал, потолкал. Твердое яйцо. Покачал, он его покачал. Надавил сильно-сильно и сломал стенку. Вышел наружу. Цыпленок открыл глазки и увидел своих братьев и сестер и все захлопали крылышками». Дети хлопают в ладоши.
Я маленький – Я большой»
Цель: Актуализация своего «я». Развитие чувства времени
Формирование знаний о временных изменениях человека.
Описание игры: Детям предлагается представить себя маленькими, они садятся на корточки и рассказать, какими они были и что умели.
Со словами « Маленький год, маленький два, уже не маленький три,
А четыре стал расти, и вырос, стало 5».Дети рассказывают, что они теперь умеют делать, чего раньше не могли.
|
|
|
Я большой»
Цель: Актуализация своего «Я».
Описание игры: Дети рассказывают , что они умеют делать :
« Я большой умею….. Я сильный умею…….Я быстрый умею…….
Я добрый могу…… Я вежливый могу……».
Я был, я есть , я буду»
Цель: Развитие представлений о себе сейчас и в будущем.
Описание игры: Дети стараются пантомимически выразить, какими они
были, какими стали и какими станут.
54.« Интервью»
Цели: Развитие мимики и пантомимики.
Активизация мыслительной деятельности.
Развитие рефлексии.
Описание игры: Детям предлагается выбрать фотографии с деятельностью людей из серии «Профессии», и представить себя в роли одного из взрослых и рассказать. Выбирается корреспондент, который будет брать интервью.
Фотография»
Цель: Развитие умения анализировать снимок и представлять.
Описание игры: Детям предлагаются фотографии людей, детям предлагается посмотреть внимательно и подумать , кто этот человек , кем работает , какой он?
Предлагается показать, что он делает.
56.« Картинка времени».
Цель: развитие умения определять возраст человека, по внешним характеристикам.
Описание игры: детям предлагаются фотографии на которых много людей разного возраста, надо посмотреть и выбрать: ребенка, взрослого человека и пожилого человека и подумать, почему( если похожи то,чем ? внешние или другие качества).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!