Диагностика эмоционально-личностных качеств , наличия навыков общения .
Методика самооценки и оценки личностных качествсверстников ( Т.А.Репиной ).
Цель: Изучить самооценку и оценку собственных нравственных
качеств и качеств сверстников.
Оборудование: фотографии и три игрушечных домика.
Обследование проводится индивидуально с каждым ребенком. Состоит из 4 этапов.
1.Оценка непосредственно воспринимаемого качества.
2.Оценка нравственных качеств.
3.Оценка волевых качеств.
4.Оценка качеств, обеспечивающих ребенку успех в деятельности.
Перед ребенком выкладываются фотографии детей.
Инструкция:
1.Выбери добрых детей
2.Выбери не очень добрых детей
3.Выбери тех, кто иногда бывает добрый.
Каждый раскладывает фотографии три раза.
Результаты заносятся в таблицу (№3).
Таблица 3
| Ф.и. | Оценка сверстников | Самооценка | ||||
| Нравственные качества | Внешняя привлека- тельность | Волевые качества | Нравст- вен- ные качест-ва | Вне- шняя прив- лека- тель- ность | Волевые каче ства | |
По сумме положительных и отрицательных оценок, которые дает ребенок остальным членам группы, является личностной характеристикой его самого: в ней выражается степень его доброжелательности к сверстникам. Вычисляют коэффициент доброжелательности по сумме положительных баллов. приходящих на одного ребенка. Сопоставляя количество плюсов и минусов оценок у конкретных детей, получают общую картину оценочных отношений в группе.
|
|
|
- выявление детей с благоприятным и неблагоприятным положением;
- существование половой дифференциации во взаимооценках детей;
- уровень самооценки.
- наличие положительной мотивации на общение.
Методика « Выбери нужное лицо» Р.Тэммл, М.Дорки , В.Амен.
Цель: Исследование адаптированности детей с нарушением зрения к эмоциогенным ситуациям в процессе коммуникативной деятельности.
Оборудование: В качестве стимульного материала используется набор из 14 картинок, изображающие типичные для дошкольников ситуации.
Существует два варианта картинок для мальчиков и девочек.
В нижней части картинки находится изображение двух лиц с эмоциональным полярным выражением (радость, печаль).
Инструкция: Посмотри внимательно и выбери такое лицо, какое соответствует данной ситуации и объясни почему,
В соответствии с исходным стимульным материалом из 14 предъявляемых картинок:
- имеющих эмоциональный двойной смысл – 6;
- эмоционально-положительных- 4;
- эмоционально-отрицательных – 4.
Результаты анализа выполнения методики дают основание для суждения о состоянии и развитии эмоциональных отношений как составной части коммуникативной деятельности детей с нарушением зрения (Корнилова И.Г.).
|
|
|
В соответствии с количеством эмоционально- негативных выборов детей в процентном отношении к количеству демонстрируемых эмоциогенных ситуаций производится их распределение по 3 уровням тревожности.
ИТ= количество эмоц.-негат.выборов
14 Х 100
Методика « Какой Я?» Немов Р.С.
Цель: Проанализировать качества, которые выделяют дети, как наиболее важные для себя; и отношения к ним детей.
Инструкция: « Как ты оцениваешь себя. Какой ты:
Хороший, аккуратный, послушный, внимательный, вежливый, умелый
(способный), трудолюбивый, честный ,добрый , умный».
Оценочные высказывания и перевод в баллы:
Ответ «да»- 1 балл; «нет»- 0 баллов; « не знаю» - 0,5 балла.
Самооценка определяется по сумме баллов:
Первый (низкий) уровень – 0-3 балла
Второй (средний)- 4-7 баллов
Третий (высокий) – 8-10 баллов.
Методика « Определение понятий » Немов Р.С.
Цель:
1. определение особенностей представления дошкольников с нарушением зрения о предметах и явлениях окружающей действительности.
|
|
|
2. Определение возможности и недостатки вербального выражения своих мыслей и интересов детьми с нарушениями зрения, как составляющей коммуникативной деятельности.
Оборудование: 7 многозначных понятий , 4 одушевленных,15 эмоционально окрашенных, 4 неодушевленных.
Обработка результатов:
Максимальное количество баллов, которые может набрать ребенок10 баллов , минимальное -0. За каждое правильное определение ребенок получает по 1 баллу, если определение не точное то получает 0,5 балла, при совершенно неточном определении – 0 баллов.
Оценка:
Первый (низкий) уровень- 0-3 балла;
Второй (средний) – 4-7 баллов;
Третий (высокий)- 8-10 баллов.
8. Методика « Придумай рассказ» Немов Р.С.
Цель: исследовать воображение ,речь и личностную оценку сюжетного повествования ребенка.
Инструкция: « Придумай рассказ».
Оценка по критериям –
- эмоциональность;
- оригинальность образов рассказа;
- разнообразность и подробность;
- законченность;
- целостность самого рассказа;
- качество ведение рассказа.
0 баллов – если нужное качество отсутствует в рассказе;
1 баллов – качество слабо проявляется;
2 баллов – если качество является четко выраженным.
|
|
|
Выводы об уровне развития:
Первый (низкий) уровень развития – 0-3 балла;
Второй уровень – 4-7 баллов;
Третий уровень- 8-10 баллов.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!