Показатели усвоения программы 1 года обучения.

1. Совершают произвольно мимические и жестовые движения с 

незначительной помощью педагога.

2. Ориентируются по алгоритму в схеме лица и тела человека.

3. Воспроизводят и воспринимают эмоции: радость, плач, спокойное

состояние самостоятельно.

4. Воспроизводят и самостоятельно воспринимают жесты: да, нет, нельзя,

здравствуйте, до свидание, не знаю, можно, спасибо.

5. Узнают по позе совершаемое действие с помощью педагога.

6. В несложном сюжете воспринимают настроение персонажей.

7. С помощью педагога определяют настроение персонажа на

адаптированной сюжетной картинке и вербализируют.

8. Самостоятельно воспроизводят пантомимические действия по

словесной установке.

9. Произвольно расслабляют и напрягают отдельные группы мышц.

10.В сюжетно-ролевой игре « Дом »- «принимают, угощают, провожают

«гостей», «принимают подарки, благодарят». «Транспорт »- «уступают

место», «благодарят за помощь», «показывают культуру поведения в 

транспорте», «соблюдают правила поведения в общественном

транспорте ».

11.Умеют и могут, используя вербальные и невербальные средства 

общения:

• просить о чем-то;
• благодарить за помощь, игрушку и т.д.;
• здороваться и прощаться.

12.Оречевляют свои движения и действия в пределах сформированных навыков самостоятельно.

Второй год обучения.

Второй год обучения по программе позволяет закрепить знания и умения детей в вербальной и невербальной технике построения общения. Кроме того идет развитие и тренировка мышечного аппарата.

Активизация деятельности мимических мышц и развитие мимических движений, а также тренировка жестовых движений.

Постепенно идет усложнение дидактического материала, используется разнообразный схематический материал, сюжетные образцы, что способствует формированию навыка восприятия эмоциональных состояний и ситуаций адекватных возможному состоянию.

Обыгрывание различных ситуаций в этюдах и играх- драматизациях, участие двух персонажей. В паре с педагогом, а в конце года и двое - трое детей обыгрывают предложенный этюд.

Педагог поощряет использование невербальных средств общения.

Обыгрывание этюда осуществляется по следующим этапам:

• прослушивание задания;
• обсуждение;
• обыгрывание невербально;
• обсуждение речевого материала;
• оречевление этюда;
• соединение вербального и невербального материала;
• импровизация по предложенному этюду.

1. Продолжается развитие мышечного аппарата.

Вводятся новые упражнения и более сложные движения.

Идет увеличение числа однотипных движений.

Продолжается развитие мышц, производящих жестовые движения.

1. Включаются упражнения по ритмике, на свободную импровизацию

«упражнения с музыкально-двигательной фантазией ».

1. Продолжается формирование алгоритма восприятия схемы лица и

Тела человека и животного в сочетании с развитием ориентировки 

в макро - и микропространстве: на себе, на другом человеке, на  

схеме – символе лица и тела, на фотороботе.

1. Обучение восприятию и правильному воспроизведению мимических и жестовых движений с соответствующей интонацией. Мимика – закрепление предыдущего материала, дополнение – гнев и страх.
2. Жесты - закрепление предыдущего материала, дополнение - стой,

иди, стучать в дверь, ругать кого-то, дай мне, чуть – чуть.

1. Интонации – в соответствии с жестами и мимикой.

Формирование умение определять значение мимики, жеста, позы 

на объектной картинке. Импровизационно вербализировать.

1. Эмоции - закрепление предыдущего материала;
2. Поза- закрепление предыдущего материала;

Формирование движений пантомимики: чистят зубы, обувь, вытирают пыль, стирают белье, поза дровосека, сапожника.

1. Развитие умения определять формируемые эмоциональные состояния у персонажей сюжетных картинок.
2. Закрепление умений воспринимать и воспроизводить эмоциональные состояния персонажей сюжетных изображений,

Вербализировать.

11. Формирование умения пользоваться неречевыми      средствами общения на практике, адекватно воспринимать и  воспроизводить в игровой, трудовой, свободной деятельности:

• Походки животных - лошадка, медведь, заяц, волк, ежик;
• Походки людей - старичок, озорник, спортсмен, лентяй;
• Деятельность – чищу зубы и обувь, мою посуду ,стираю белье ;

1. Формирование умения управлять своими эмоциями.
2. Развивать умение пользоваться следующими речевыми средствами общения:
3. Передать вербально - просьбу о помощи, предложение о помощи, предложение о включении в игру, отказ от включения в

игру;

1. Передать вербально чувства - отказа, принятия, встречи, общей игры, наказание, прощение.
2. Формирование способов преодоления двигательного автоматизма,

используя навык произвольного расслабления.

17. Развитие культуры общения. Формировать культуру посредством: 

слушания педагога; друг друга по очереди; любого постороннего 

говорящего человека.

1. При обыгрывании этюдов обращается внимание на вежливую

правильную речь.

19. При передаче чувств акцентируется внимание на актуальном чувстве.

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!