Формы организации заседаний Совета педагогов, методы
Активизации педагогов при подготовке и проведении заседаний педсоветов.
Педсоветы различают и по формам организации:
- традиционный — это педсовет с подробной повесткой дня, проводимый с четким
соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений по ним;
- педсовет с использованием отдельных методов активизации педагогов;
- нетрадиционный педсовет (например, в форме деловой игры, конференции и др.).
Его подготовка требует написания сценария, разделения участников на команды и распределения ролей.
Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным
применением словесных (вербальных) методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с педагогами.
По форме и организации деятельности участников педсоветы делятся:
- на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением (выступлениями);
- доклад с содокладами;
- заседание с приглашением докладчика-специалиста.
В практике ДОУ как при подготовке, так и при проведении педсоветов могут использоваться следующие методы и формы активизации педагогов:
- имитация конкретной ситуации. Этот метод помогает выбрать верный вариант из
множества предложенных. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом постепенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики и сразу приводится решение. Ситуации-упражнения побуждают совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу и т. п.). В ситуациях-оценках проблема уже решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать свой ответ, оценить его. Ситуации-проблемы рассматривают конкретный пример из практики как существующую проблему, которую надо решить;
|
|
|
- обсуждение двух противоположных точек зрения. Руководитель предлагает к
обсуждению две точки зрения на одну и ту же проблему. Педагоги должны высказать свое отношение к ним и обосновать его;
- обучение практическим умениям;
- имитация рабочего дня воспитателя. Педагогам дается характеристика возрастной
группы детей, формулируются цель и задачи, требующие решения, и ставится задача: за определенное время смоделировать свой рабочий день. В заключение руководитель организует обсуждение всех предложенных моделей;
- разгадывание педагогических кроссвордов помогает уточнить знания
воспитателей по конкретной теме, развивает их кругозор, а значит, влияет на качество работы с детьми;
- работа с инструктивно-директивными документами. Воспитателям заранее
|
|
|
предлагают познакомиться с тем или иным документом, применить его к своей деятельности и, выделив одно из направлений, продумать план работы по устранению недостатков. Это задание каждый выполняет самостоятельно, а на педсовете обсуждаются разные подходы к решению одной и той же проблемы;
- интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры, которые позволяют
педагогам в непринужденной форме обмениваться мнениями со своими коллегами.
Значение решений Совета педагогов в повышении качества
Воспитательно-образовательной работы ДОУ.
В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются обязательно.
Они фиксируются в протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой. Формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.
Проведение анкетирования воспитателей для изучения организации работы педсовета.
|
|
|
Я провела анкетирование воспитателей дошкольного учреждения с целью изучения организации работы педсовета. Всего в анкетировании приняло участие 10 человек. Анкетирование проводилось анонимно.
Данные диагностики подвергались качественной и количественной обработке.
Так, вопрос «Как вы узнаёте о теме педсовета?» показал:
- 50% - знакомятся с темой педсовета в методическом кабинете, где оформляется
выставка "Готовимся к педсовету";
- 30% - узнают от коллег;
- 20% - узнают тему непосредственно на педсовете.
На вопрос «Интересны ли темы для вас? Почему?»:
- 50% ответили положительно, так как это помогает им в работе;
- 40% - отмечают, что темы не всегда интересны для них, так как требуют слишком большой предварительной подготовки;
- 10% - считают темы педсоветов неинтересными.
На вопрос «Читаете ли вы что-либо по проблеме, которая будет обсуждаться на педсовете?»:
- 40% ответили утвердительно;
- 20% - только иногда, если это требуется;
- 40% - ответили отрицательно.
Вопрос «Самостоятельно ли вы находите литературы по теме педсовета, руководствуетесь рекомендованным списком литературы, чьим-то советом?» показал:
|
|
|
- 20% - самостоятельно находят литературу;
- 30% - руководствуются рекомендованным списком;
- 50% - руководствуются советом коллег.
На вопрос «Знакомитесь ли вы при подготовке к педсовету с опытом работы воспитателей по проблеме, обсуждаемой на педсовете?»:
- 50% ответили утвердительно;
- 30% - иногда;
- 20% - нет.
Вопрос «Какую помощь со стороны заведующего и заместителя заведующего вы получаете в процессе подготовки к педсовету?» показал:
- 40% - рекомендуют литературу для подготовки;
- 40% - помогают составить план доклада, выступления;
- 20% - отмечают, что не получают помощи от руководства.
На вопрос «Принимаете ли вы участие в подготовке к педсовету?»:
- 20% ответили – да, всегда;
- 70% - иногда;
- 10% - нет.
Вопрос «Как вы оцениваете организацию подготовки педсовета?» показал:
- 50% - оценивают высоко;
- 40% - хорошо;
- 10% - удовлетворительно.
На вопрос «Какие формы проведения педсоветов используются?» педагоги выделили следующие: традиционная форма; в форме деловой игры, педагогического КВН.
На вопрос «Получаете ли вы ответы на интересующие вас вопросы на заседаниях педсоветов?» педагоги ответили следующим образом:
- 70% - да, получаю;
- 20% - иногда;
- 10% - нет, не получаю.
Вопрос «Как вы оцениваете роль заведующего в организации и проведении заседания педагогического совета?» показал:
- 90% - оценивают высоко;
- 10% - удовлетворительно.
На вопрос «Ваши предложения по улучшению работы педсовета вашего ДОУ» педагоги отметили следующие моменты:
- 60% - предлагают использовать активные формы работы;
- 20% - сократить продолжительность педсовета;
- 20% - приглашать на педсовет разных специалистов.
26.11.2014г.
Среда
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 1687; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!