Тема: Управление педагогическим процессом дошкольного учреждения
Задание 1. Знакомство с управлением педагогическим процессом
Заместитель заведующей по ОД организует педагогический процесс в дошкольном учреждении в соответствии с современными методическими требованиями к его осуществлению. Участвует в планировании образовательного процесса с учётом результатов диагностики, запросов педагогов и родителей. Анализирует состояние методической работы в учреждении и разрабатывает предложения по повышению её эффективности. оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки кадров. Организует работу методического кабинета. Проводит психолого-педагогические срезы и анализирует их результаты. Контролиірует выполнение решений педсоветов дошкольного учреждения. Организует работу по взаимодействию с семьёй. Повышает свою квалификацию и педагогическое мастерство. Ведёт установленную документацию.
Вся деятельность дошкольного учреждения по вопросам организации влоспитательно-образовательного процесса контролируется и курируется заместителем заведующего по основной деятельности. В неё входят вопросы:
- планирование педсоветов в течение всего учебного года, их подготовка и проведение ( распределение вопросов, оказание помощи педагогам в подготовке своих выступлений из опыта работы);
|
|
|
- планирует работу с кадрами (оказание методической помощи, консультации, анкетирование и тестирование педагогов, оказывает помощь педагогам в подборе, систематизации и формировании предметно-развивающего пространства, работает с педагогами по вопросам обобщения передового педагогического опыта;
- планирует и организует работу методического кабинета (комплектует кабинет необходимой нормативно-правовой базой, занимается подбором и составлением видео- и мультиматериалов о деятельности педагогов и дошкольного учреждения , комплектует и оформляет выставки новой методической литературы по различным направлениям деятельности педагогов и другие);
- организует открытые коллективные просмотры мероприятий и занятий как внутрисадовые так и районного уровней ( персонально занимается с педагогом, консультурует, оказывает помощь в написании конспекта занятитя или сценария мероприятия, советует как правильно спланировать и подобрать программные задачи и структурные части занятия);
-организует работу с родителями ( планирует родительские собрания, оказывает помощь педагогам в их проведении, консультирует, помогает в подборе специальной литературы);
|
|
|
- контролирует выполнение совместных мероприятий по вопросам преемствености со школой ( постолянно отслеживает успехи своих выпускников, на совместных мероприятиях обсуждает вопросы подготовки дошкольников к школе, проводит совместно с воспитателями диагностику детей);
- решает вопросы административно-хозяйственной работы ( обустройство детского огорода, благоустройство групповых игровых площадок, оснащение и оборудование спортивных объектов)
- постоянно занимается вопросами контроля по разнообразным направлениям деятельности педагогов ( безопасности жизнедеятельности детей во время организации воспитательно-образовательного процесса, выполнение всех режимных моментов в течение дня: приём детей, организация питания, прогулки, сна, двигательноий и игровой деятельности, проведение занятий , организация кружковой деятельности и другие).
Кроме того, контролирует вопросы санитарно-гигиенического состояния помещений и питания дошкольников.
Вся деятельность заместителя заведующего по основной деятельности планируется заранее и отражается в годовом плане, корректируется в календарном и ежедневном планировании.Для координации своей деятельности заместитель заведующего по осносной деятельности использует циклограмму:
|
|
|
| Дни недели | Мероприятия | |||||
| 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
| Понедель- ник | 1.Обход групп 2. Совещание при заведующей 3.Наблюдение и анализ образовательного процесса с детьми 4.Проверка пополнения микроуголков воспитателей пособиями | |||||
| 5Подготовка к проведению консультаций. 6.Метод.часы | 5.Работа в метод.кабинете по обобщению ППО | 5.Проверка состояния уголков природы в группах | 5.Работа в метод.кабинете. 6.Переучет материальных ценностей | |||
| Вторник | 1.Обход групп 2.Контроль по вопросам санитарного состояния | |||||
| 3.Консультации для воспитателей 4.Работа с метод.лит-рой | 3.индивидуальные консультации для воспитателей 4.Оказание помощи молодым воспитателям в планировании | 3.Консультации для воспитателей.4.Работа над сценариями праздников | 3.Работа по оформлению метод.материалов 4.Работа с документацией | |||
| Среда | 1.Обход групп 2.Контроль по вопросам питания | |||||
| 3.Работа по оформлению метод материалов. 4.Подготовка к метод.мероприятиям | 3.Предупреди-тельный конт-роль в группах, где работают молодые специалисты 4.Подготовка к семинару | 3.Медико педагогическое совещание 5.Подготовка к празднику | 3.Посещение библиотек СДК и школы с целью пополнения метод литературы. | |||
| Четверг
| 1.Обход групп 2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы | |||||
| 3.Работа по оформлению метод материалов. | 3.Групповые совещания и подготовка к ним. | 3.Пополнение и переоформление выставки «Новинки метод литературы» | 3.Посещение метод кабинета РОО, ознакомление с новым материалом. | |||
| Пятница | 1.Обход групп 2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми | |||||
| 3.Проверка календарных планов 4.Оказание помощи молодым педагогам | 3.Работа в кабинете по систематизации материалов | 3.Проведение Дня здоровья | 3.Планирование работы на месяц 4.Оформление результатов деятельности | |||
Вывод: таким образом, управление педагогическим процессом заместителем заведующего по основной деятельности осуществляется планомерно и целенаправленно. Свою деятельность она планирует заранее. В работе используются различные виды планирования: годовое, календарное, ежедневное.
В результате целенаправленной методической деятельности заместителя заведующего накапливается множество разнообразной информации по различным сферам деятельности педагогов в дошкольном учреждении. Полученный материал необходимо уметь анализировать, систематизировать. Ряд вопросов по улучшению работы педагогов целесообразнее решать используя формы сотрудничества:
- заседания творческих групп;
- проведение групповых совещаний;
- индивидуальное консультирование;
- анкетирование, тестирование педагогов, диагностирование;
- проведение педагогических советов;
- совещания при заведующем и др.
На основе анализа и самоанализа деятельности педагогов, диагностики уровня их педагогического мастерства, в зависимости от качественного состава кадров необходимо обеспечить дифференцированный подход к подбору содержания и формы оказания помощи.
Во время проведения групповых совещаний выносятся на рассмотрение вопросы касающиеся определённой категории педагогов, которым необходимо оказать помощь в профессиональном плане.
Тематика групповых совещаний самая разнообразная, вместе с тем она актуальна для данной группы педагогов. Например: «Оснащение предметно-развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста», «Организация адаптации детей ясельного возраста к условиям детского дошкольного учреждения» и другие. Каждое групповое совещание вытекает из конкретной работы с педагогами: наблюдения за деятельностью педагога, посещения занятий с целью контроля, бесед и консультаций педагогов. Любая полученная информация рассматривается и объединяется в блоки. Затем формируются группы педагогов, которым будет полезно узнать и рассмотреть проблемные вопросы всесторонне. Очень важно при этом позаботиться об использовании методов активного обучения, в процессе которых педагоги получают не готовые знания, а «добывают» их в процессе самостоятельного изучения литературы, сравнения и анализа разных точек зрения на проблему. Это обеспечивает более осознанный подход к изучаемому материалу, способствует его запоминанию, поддерживает интерес, стимулирует творческую активность педагогов.
Задание 2. Ознакомление с основными функциями управленческой
деятельности заместителя заведующего по основной деятельности в дошкольном учреждении.
Анализ функциональной деятельности заместителя заведующего по основной деятельности
| Название функции | Содержание и методы работы | Формы методической работы | Выводы и предложения |
| Диагностико-аналитическая | Занимается вопросами диагностики профессиональной и личностных качеств педагогов, уровня их творческого потенциала с целью совершенствования его деятельности. Использует диагностический инструментарий, наблюдение, посещает занятия. Результаты анализируются и планируется дальнейшая работа. | -собеседование, - анкетирование, - наблюдение за деятельностью, - педагогический КВН; - | Необходимо владеть определёнными приёмами изучения и наблюдения да деятельностью педагога, уметь изучать и объективно анализировать его работу. Видеть творческий потенциал педагога и помогать ему достигать более высоких результатов. |
| Проективно-конструктивная | Грамотно спланировать деятельность коллектива можно после того, как будет проведён всесторонний и глубокий анализ, а далее определение близких и дальних перспектив, путей преодоления трудностей. Умение поставить определённую цель, наметить какие необходимо решить задачи на пути её достижения: видеть перспективу своей деятельности и достичь её. | -интер- активные формы работы: мозговой штурм, деловая игра, т.е. те, где необходимо не бояться принимать конкретные решения и отстаивать собственную точку зрения. | Не бояться трудностей, принимать ответственность на себя за принятое решение. |
| Изыскательно-инновационная | Современные методы управления предполагают постоянный поиск и отбор наиболее эффективных и прогрессивных методов и способов решения задач, внедрения прогрессивных психолого-педагогических идей. | - изучение инновационных технологий, постоянно изучать профессиональную литературу; - изучать опыт коллег; - участвовать в мероприятиях поискового характера: диспуты, деловая игра; | Нельзя стоять на месте, работать по-старинке. Время идёт вперёд, изменяются жизненные устои. Необходимо владеть информацией, быть компетентным в различных областях жизнедеятельности. |
| Организационно-регулирующая | Умение организовать деятельность коллектива и регулировать эту деятельность. Умение увидеть и применить творческий и профессиональный потенциал каждого педагога. | - индивидуальные консультации и собеседования; - проведение творческих встреч: круглый стол, педагогическая гостиная. | Потенциальные возможности профессиональной компетентности педагога можно выявить и в нестандартной ситуации. Необходимо больше доверять педагогам выполнение трудных участков работы. |
| Стимулирующая | Научить педагога видеть плоды своего труда. Оказывать ему компетентную помощь, помогать в достижении целей и реализации задач. Поощрять его стремление к самосовершенствованию. | - выступление на педсовете, - организация персональной выставки; - издательская деятельность; | Необходим индивидуальный подход при оценке профессиональной компетентности деятельности педагога. |
| Информационно-нормативная | Постоянно предоставлять педагогу полезную, своевременную и достоверную информацию. Организовывать и нацеливать педагога самостоятельно получать информацию о новых достижениях в области дошкольного воспитания. | - защита пректа; - открытая кафедра; - эстафета мнений; - дискуссионные качели. | Необходимо быть компетентным не только в области дошкольного воспитания, но и быть развитым всесторонне. Мало знать и владеть информацией, необходимо знать где её применить, причём эффективно. |
Задание 3. Ознакомление с методическим кабинетом дошкольного учреждения - центром методической работы с кадрами
Методический кабинет в дошкольном учреждении является центром всей методической работы, находится на первом этаже.
Основная задача кабинета – оказание методической помощи воспитателям, создание условий для роста их научно-методического и педагогического мастерства.
Кабинет эстетично оформлен, прослеживается деловой стиль комплектования. На стенах расположены стенды с различной методической информацией: «План работы», «Качество образования», « Работа с семьёй», « Здоровьесбережение», и другие.
В кабинете имеется ряд стеллажей, где располагаются методические выставки по различным направлениям деятельности педагогов: «Новинки методической литературы», « «Подготовка детей дошкольного возраста к школе», « Методические материалы по организации работы с родителями» и другие. Выставки формируются по мере поступления материалов и в зависимости от реализуемых актуальных задач на данном этапе деятельности дошкольного учреждения.
В кабинете располагается библиотека с журналами, газетами, методическими пособиями. Материалы в ней систематизированы по годам и по различным направлениям деятельности. Имеется картотека, которая включает разделы: «Игротека», « Работа с семьёй»,« Планирование»,и другие, что облегчает поиск необходимой литературы для воспитателей при подготовке к занятиям, организации разнообразных видов деятельности.
Кроме того, в кабинете собрана документация, которая включает протоколы педсоветов, протоколы методических объединений проводимых на базе дошкольного учреждения, журнал учёта библиотечного фонда, материалы по организации контроля, диагностический инструментарий.
Заместитель заведующего по основной деятельности ведёт специальную документации по организации методической работы за педагогами и педагогическим процессом, где фиксирует свои наблюдения. Это облегчает анализ деятельности, позволяет планомерно проводить работу с педагогами.
Методическая литература размещена в стенном шкафу и на стеллажах в алфавитном порядке. Вся имеющаяся документация находится в папках, в файлах, в коробках, предназначенных для хранения документов и материалов.
Методический кабинет оснащён современными техническими средствами: компьютером.
Также в кабинете имеется большой выбор демонстрационного и раздаточного материалов по работе с детьми по различным разделам программы: математике, развитии речи, рисование, аппликация, обучение грамоте, ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения, материалы по природе, и другие. Все они удобно размещены в контейнерах, распределены по направлениям и разделам программы, что облегчает поиск необходимого материала во время подготовки к занятиям.
Вывод: В данном дошкольном учреждении имеется хорошая методическая база. Для работы педагогов имеется много разнообразного методического материала. Весь материал систематизируется и комплектуется по определённым направлениям и в соответствии с требованиями программы. Для облегчения поиска необходимого материала имеется картотека, в каждой папке специально подобран тематический материал по организации воспитательно-образовательной деятельности. Папки постоянно пополняются и обновляются в соответствии с реализуемыми задачами данного этапа.
Итоги дня: Для осуществления всех направлений методической работы в ДУ необходимо правильно организовать своё рабочее место, рационально и грамотно расположить имеющееся оборудование, материалы, документы.
Кабинет это место где педагог может получить компетентную информацию и квалифицированную помощь профессионала, а так же самостоятельно получить нужную для него информацию. От того, каким образом будет осуществляться данный вид деятельности ДУ, во многом будет зависеть качество воспитания и обучения воспитанников.
Компетентные и грамотные педагоги сегодня востребованы на рынке труда. Дать каждому ребёнку наилучшие стартовые возможности, помочь ему сориентироваться в современном мире – вот желание родителей. А родители сегодня заказчики воспитательных и образовательных услуг! Какие педагоги будут востребованы в ближайшем будущем? Правильно, компетентные, грамотные, способные развивать ребёнка, быть его другом и помощником.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 1090; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!