ИНФОРМАЦИОННЫЕ РИСКИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Проблема информационных рисков в сети Интернет становится всё более важной в связи с ростом количества пользователей Интернета. Со временем Всемирная паутина забирает все больше времени у своих пользователей и становится настолько доминирующей, что с годами у людей прогрессирует снижение способности к волевому контролю над посещением мировой сети. Интернет значительно влияет не только на индивидуальные, но и на социальные установки молодёжи. Страсть молодых людей к виртуальной реальности может губительно сказаться как на их психике, так и социальных характеристиках личности.
В связи с этим необходимо направить все усилия на защиту детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Просвещение подрастающего поколения, знание ребенком элементарных правил отбора информации, а также умение ею пользоваться способствует развитию системы защиты прав детей.
Ключевые слова: Интернет, риск, информационные риски, подростковый возраст.
Конец XX столетия был ознаменован вхождением в жизнь человеческого сообщества принципиально новой системы массовой коммуникации – глобальной сети Интернет. За несколько лет произошло стремительное распространение новейшей безграничной информационной технологии, которая на сегодняшний день активно используется во всех сферах человеческой жизнедеятельности.
В ноябре 1996 года российскую Интернет-аудиторию оценивали в 400 тысяч человек. Ежемесячная аудитория Интернета по состоянию на октябрь 2016 – март 2017 года достигла 87 млн. человек, что составляет 71% от всего населения страны.[12]
|
|
|
В ряде исследований приводятся данные по школьникам РФ – т.е. по детям и подросткам от 7 до 17 лет. Для каждой стадии их развития характерны свои особенности поведения, поэтому для каждого возраста существуют более или менее характерные угрозы и риски. Логично предполагать, что для создания эффективных стратегий обеспечения детской и подростковой безопасности в Сети необходимо будет учитывать возрастную «чувствительность» к тем или иным рискам.
Актуальность темы исследования обусловлена сложившейся ситуацией в целом, не только в РФ, но и в других странах. Вопросы информационных рисков в сети Интернет занимают ведущие позиции во многих странах. Количество специалистов по информационной безопасности, способных защитить важную информацию растёт с каждым годом, квалификация специалистов также должна улучшаться, вследствие того, что процесс развития совершенствует не только технологии по защите, но и технологии, направленные на преступления. Стоит отметить, что Информационная безопасность понимают как – состояние сохранности информационных ресурсов и защищенности законных прав личности и общества в информационной сфере.
|
|
|
В связи с нарастающим глобальным процессом активного формирования и широкомасштабного использования информационных ресурсов особое значение приобретает информационная безопасность детей. Просвещение подрастающего поколения в части использования различных информационных ресурсов, знание элементарных правил отбора и использования информации способствует развитию системы защиты прав детей в информационной среде, сохранению здоровья и нормальному развитию.
Для изучения проблемы информационной безопасности в сети Интернет среди подростков автором данной работы было инициировано исследование. Его цельсостояла в выявлении степени осведомленности старшеклассников (9 класс) о выяснении их отношения к информационным рискам и способам обеспечения информационной безопасности.
В опросе приняли участие 34 учащихся 9 класса. Исследование проводилось в апреле 2018 г. на базе МАОУ СОШ №70 города Тюмени. Анкетирование осуществлялось с помощью опросника, разработанного Фондом развития Интернет совместно с факультетом психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова.[13]
|
|
|
Результаты исследования обрабатывались по средствам статистического пакета программы IBM SPSS Statistics 19 версии.
Перечислим основные социально демографические характеристики респондентов анкетирования. Соотношение респондентов по полу в данном исследовании составило 59 к 41 где, в первом случае – респонденты женского пола, а во-втором – мужского.
Распределение респондентов по возрастной категории 82% - 15-летних, 18% - 16-летних.
Ежедневное использование Интернетом стало неотъемлемой частью большинства людей. 88% школьников принявших участие в исследование ответили, что использовали Интернет ежедневно в течение года. В будние дни 41% подростков проводят в сети около 3-5 часов, в выходные дни времяпровождения в Интернете увеличивается от 5 до 8 часов. Вероятней всего это происходит из-за многозадачности и простоты использования. Среди молодежи лидируют такие функции Интернета как: поиск новых друзей (88%), чтение новостной ленты (82%), поиск информации для учебы (67%) и общение в Интернете (67%).
Наиболее популярным гаджетом среди подростков, для выхода в Интернет является мобильными телефонами (80%). На втором месте – личный компьютер, им пользуются 59% участников опроса. Наименее популярный гаджет – это семейный компьютер (12%).
|
|
|
Удобство использования мобильного телефона для выхода в сеть обусловлено следующими показателями:
· вместительность;
· простота подключения к Интернету;
· работа в сети Интернет возможна не только в стационарном режиме, а везде, где действует зона покрытия сигналом от сотового оператора;
· возможность существенно сэкономить на подключении;
· подключение не зависит от технических условий и др.
Для 94% опрошенных респондентов характерно самостоятельное изучение пользования интернета, остальным 6% помогли братья/сестры.
Многие учащиеся высоко оценивают свои умения:
- в изменение настроек доступа к своей информации в социальных сетях для разных групп пользователей (88%);
- в поиске людей, с которыми хотели бы общаться, в изменение своих паролей (82%);
- в оформление и изменение по необходимости свой профиль в сервисах для общения (76%.).
Следующий вопрос позволил выявить, что умеет делать подросток в Интернете. 88% отметили, что умеют изменять настройки доступа к своей информации в социальных сетях для разных групп пользователей. По 82% набрали следующие высказывания: искать в сети людей, с которыми я хотел(а) бы общаться и изменять свои пароли.
Предыдущий вопрос был продублирован, только в этот раз уже спрашивали о том, что умеют делать родители в Интернет сети. 65% отметили, что их родители умеют изменять свои пароли, заказывать государственные услуги через интернет (59%) и создавать несколько учетных записей пользователей конкретного компьютера (53%).
Интернет предоставляет огромные возможности, но помимо этого в нем можно столкнуться и с проблемами. 71% респондентов отметили, что у них не было проблем во время использования Интернета, оставшаяся треть отметили, что сталкивались с такими проблемами как:
- вредоносные программы (71%);
- взлом профиля в социальной сети, электронной почты и кража персональных данных (47%);
- оскорбления, унижения, преследование, обиды (47%).
На вопрос « Знали ли твои родители, что ты сталкивался с этими проблемами, и если да, что они делали в этой ситуации?» 40% затруднились ответить на него, и лишь 24% родители объясняли, как поступить в данных ситуациях и помогали решить проблему.
При знакомстве с новым Интернет-другом 71% опрошенных расскажут о своих интересах, увлечениях и хобби. 53% скажут свое имя и фамилию. 35% назовут свой возраст.
Родители опрошенных подростков сидят в социальных сетях и добавляют своих детей в «друзья» (53%), интересуются тем, что делает их чадо в Интернете и ограничивают время нахождения в сети (41%). Подросткам это не нравится и они хотели бы, чтобы родители не вмешивались (29%).
Мнение респондентов о полученных знаниях в школе поделились на два фронта. Первые отмечают, что им достаточно знаний, которые они получают в школе, вторые же считают, что школа не может дать им новых знаний.
Результаты эмпирического исследования говорят о том, что современное поколение формируется в условиях информационного общества, в котором ускорены процессы темпа жизни, из-за этого происходит разрушение традиционных институциональных механизмов саморегуляции. Выявлено что большинство молодых людей могут по нескольку раз в день заходить в Интернет для посещения социальных сетей, компьютерных онлайн-игр. Там они сталкиваются с различными видами угроз, про которые не сообщают родителям.
Таким образом, очевидно, что сегодня важно говорить о комплексном подходе к проблеме безопасности учащихся в информационной образовательной среде и организации работы со всеми целевыми аудиториями: учащимися, педагогами и родителями. Проблема информационной безопасности должна быть включена в курсы повышения квалификации педагогов, родительские собрания, профилактические мероприятия для учащихся. Формирование информационной культуры в области безопасности процесс длительный и сложный, и от того как эффективно будет организована данная работа в данном направлении зависит будущее наших детей и нашего общества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Собеседник.ru «РИФ+КИБ 2017: аудитория пользователей интернета в России в 2017 году составила 87 млн. человек» [Электронный ресурс] − Дата обновления: 15.11.2017. –Режим доступа: http://2017.russianinternetforum.ru/news/1298/ (Дата обращения: 20.11.2017).
2.Солдатова Г. У. и др. Цифровая компетентность российских подростков и родителей: результаты Всероссийского исследования [Электронный ресурс]. М.: Фонд развития Интернет, 2013. 144 с. − Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book536.pdf (Дата обращения: 03.02.2017г.)
Хабаров О.Ю. студент 5 курса
заочной формы обучения ИДО ТюмГУ
направление – 37.03.01 Психология
Научный руководитель: Левкин В.Е., к.ф.н.,
доцент кафедры общей и социальной психологии
Института психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!