РАСКРЫВАЕМ ВНУТРЕННИЙ МИР РЕБЕНКА
ЧЕРЕЗ УМЕЛЫЕ РУЧКИ
Актуальность. Педагоги и психологи рекомендуют начинать активную тренировку пальцев ребенка с раннего возраста. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для развития речи. Речевые центры головного мозга интенсивно стимулируются двигательной активностью ребенка.
Развитие моторики ведет за собой развитие речи. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас, вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.
Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Дети с плохо развитой моторикой неумело держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, пазлы, счетные палочки, мозаику. Часто отказываются от лепки и аппликации, не успевают за сверстниками в группе в процессе деятельности.
Систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. У детей улучшается внимание, память, речь слух, зрение, оптико–пространственное восприятие (координация, наблюдательность, зрительная и двигательная память). Мелкая моторика рук тесно взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность. Важным компонентом в развитии мелкой моторики рук является использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
|
|
|
Задачи исследования:
1. Собрать и проанализировать литературу и другую информацию из различных источников;
2. разработать перспективное планирование по проекту;
3. создание предметно–развивающей среды;
4. провести мониторинг и проанализировать результаты до начала коррекционной работы и после неё;
5. формировать и стимулировать мотивацию отношений родителей к работе с их детьми;
Основные этапы их содержания:
− пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности;
|
|
|
− игры–драматизации с элементами пальчиковых игр;
− методический и диагностический материал;
− план работы;
− картотека пальчиковых игр;
− консультативный материал для педагогов и родителей.
Технологии реализации:
− организация творческой деятельности как систематического целенаправленного планирования в форме детских видов деятельности, т.е. в рамках определенного социокультурного контекста;
− адаптация необходимых элементов теоретических знаний о творческой деятельности к возрастным особенностям детей, т.е. сведение их до уровня понимания дошкольника;
− деятельность детей сопровождается наглядно–демонстрационной деятельностью воспитателя;
− широкое использование различных игровых форм в процессе организации совместной деятельности с детьми;
− систематическое одобрение, эмоциональная поддержка деятельности ребенка со стороны воспитателя и родителей.
− ресурсное обеспечение проектных мероприятий
Материальные ресурсы: инфраструктура «Серебряного бора» состоит из специализированных учебных (классных) помещений. Оборудован спортивный зал, кабинеты психолога, медицинский. Функционирует сырьевая столовая. Все учебные кабинеты оборудованы мебелью в соответствии с нормами СанПин.
|
|
|
Финансовые ресурсы:
− Бюджетные средства.
− Внебюджетные средства, полученные за счет оказания платных образовательных услуг.
Информационные ресурсы: Институт педагогики и психологии имеет современную информационную инфраструктуру. Имеется доступ в Интернет. Функционируют сайт института. Кабинеты оборудованы персональными компьютерами, имеющими выход в Интернет. В институте действует библиотека. Фонд библиотеки составляет 43 577 единиц, из них учебники составляют 23 тысячи 700 экземпляров. В библиотеке установлен ПК, имеющий выход в Интернет.
Кадровые ресурсы:
− Педагогический коллектив можно определить, как стабильный. За последние годы коллектив изменился незначительно, но ОУ пополнилось тремя молодыми преподавателями, получившими современное педагогическое образование.
− Отличительной особенностью коллектива является высокий уровень образования и квалификации педагогов, их профессионализм.
Ожидаемые результаты:
− через тактильный (телесный) контакт расположить к себе детей и тем самым облегчить процесс адаптации.
− совершенствование ловкости и точности движений, улучшение памяти, внимания, терпеливости.
|
|
|
− кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
Развитие мелкой моторики рук у ребенка – очень важная задача для родителей и воспитателей. На игры по развитию мелкой моторики рук стоит отводить не более 10–15 минут. Ребенка не заставляем играть, а вовлекаем в процесс игры. С раннего возраста мы обязаны заложить ребенку то, что поможет ему развиваться дальше. Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию способностей, положительно влияет на речь, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Белая, А.Е., Мирясова, В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [Текст] / А.Е. Белая, В.И. Мирясова. – М.: «Издательство АСТ», 2000. – 48 с.
2. Гаврина, С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать [Текст] / С.Е. Гаврина. – Ярославль, « Издательство Академия развития», 1997. – 192 с.
3. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга [Текст] / М.М. Кольцова. – М.: «Издательство Педагогика», 1973. – 141 с.
4. Краузе, Е.Н. Логопедия [Текст] / Е.Н. Краузе. – СПб.: « Издательство Корона принт», 2003. – 345 с.
5. Литвак, А.Г. Тифлопсихология [Текст] / А.Г. Литвак. – М.: «Просвещение», 1985. – 271 с.
6. Цвынтарный, В. Играем пальчиками и развиваем речь [Текст]/ В. Цвынтарный. – СПб.: «Издательство Лань», 1996. – 167 с.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 303; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!