Е. В. Боярских, Д. Д. Втюрина, Ю. В. Голеньдяева
студенты гр. 29145–1
направление «Специальное дефектологическое образование»
Научный руководитель : канд. психол. наук,
доцент кафедры возрастной физиологии,
специального и инклюзивного образования А. В. Спирина
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Актуальность. Анализ современного состояния проблемы обучения детей, имеющих задержку психического развития в условиях их интеграции в общеобразовательное учреждение, позволяет сделать вывод, что основной причиной школьной неуспеваемости данной категории детей, является проблемы в процессе овладения письменной деятельною. Письмо является базой и средством для дальнейшего обучения, поэтому дети, испытывающие трудности в овладении письменной речью, становятся стойко неуспевающими в усвоении школьной программы.
Целевая группа: педагоги, работающие с детьми с задержкой психического развития.
Цель работы – выявить оптимальное соотношении существующих способов и подходов по профилактике нарушения письма у детей с ЗПР и предложить конкретные направления и содержание профилактической работы для педагогов дошкольного и школьного образования.
Основные задачи:
1. Сформировать единое пространство профессионального взаимодействия между специалистами общеобразовательной и специальной школ.
|
|
|
2. Способствовать адекватному включению педагогов в учебный процесс.
3. Повысить компетентность педагогов в вопросах предупреждения нарушений письма у детей с ЗПР.
4. Разработать и внедрить единую систему профилактики для эффективности работы.
Этапы реализации:
Просветить педагогов относительно:
1. Психолого–педагогические особенности данной категории детей.
2. Специфические ошибки на письме, допускаемых детьми с ЗПР.
3. Наиболее значимые стороны в профилактике нарушений письма.
Технологии реализации:
− лекции для педагогов дошкольного и школьного образования с участием педагогов специального образования, дефектологов и логопедов, посвящённых особенностям обучения детей с ЗПР;
− тренинги с просмотром письменных работ учащихся с ЗПР, разбор конкретных ситуаций на примере диктантов и списывания с готового текста;
− ознакомление педагогов с технологией проведения диагностики и выявлением специфических ошибок на письме;
− обучение конкретным приемам и методам профилактики ошибок на письме;
− участие в составлении индивидуальных коррекционно–профилактических программ для детей;
− семинары–практикумы по проведению индивидуальных и групповых профилактических занятий;
|
|
|
− «дни открытых дверей» для педагогов с просмотром и проведением разнообразных занятий на базе коррекционных школ;
− дискуссия по теме «Консультирование и обратная связь с родителями».
Ресурсное обеспечение:
− организация консультативного центра для педагогов в рамках инклюзивного образования студентами–дефектологами, совместно с заинтересованными лицами;
− приглашаются квалифицированные педагоги специального образования готовые проводить семинары и лекции, по проблемам обучения детей с ЗПР;
− предоставление специальными коррекционными заведениями материала для исследования (примеры детских работ);
− организация специальными коррекционными заведениями открытых уроков и мероприятий;
− составление единого содержания и направлений программы профилактики нарушений письма у детей с задержкой психического развития для обучения педагогов.
Ожидаемый результат: Повышение уровня компетентности педагогов общеобразовательных учреждений дошкольного и школьного образования в вопросах предупреждение нарушений письма у детей с задержкой психического развития.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Костенкова, Ю.А. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения: пособие для учителей нач. классов и студентов [Текст] / Ю.А. Костенкова, Р.Д. Тригер, С.Г. Шевченко, под ред. В.И. Лубовского. – М.: «Издательство. Пресса», 2004. – 60 с.
|
|
|
2. Логинова, Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития [Текст] / Е.А. Логинова: учебное пособие / Под ред. Л.С. Волковой – СПб.: «Издательство ДЕТСТВО–ПРЕСС», 2004. – 208 с.
3. Мальцева, Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития [Текст] / Е.В. Мальцева // Дефектология. – 1990 – № 6 – С. 10–18.
4. Шуклова, Л. А. Нестандартные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии [Текст] / Л.А. Шуклова // Открытый урок: фестиваль педагогических идей. – М.: «Издательский дом Первое сентября», 2009 – С. 109–116.
5. Гаджимагамедова, Т.Г. Проблемы познавательной деятельности детей с ЗПР [Текст] / Т.Г. Гаджимагомедова // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – № 13. – С. 300–307.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!