ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ЗОЛОТОЙ ОГОНЁК»
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Для чего создаются творческие мастерские для детей с ограниченными возможностями здоровья? Конечно же, для того, чтобы оказать им дополнительную коррекционную помощь в преодолении или компенсации каких–либо нарушений. Но что может предложить творческая мастерская такому ребёнку, который имеет особые требования и потребности к условиям обучения и воспитания? Ответ: уроки творчества в мастерской, где у каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья есть шанс стать тем, кто способен под руководством логопеда научиться создавать новое и разрушать старое представление о своих ограниченных возможностях.
Творчество поможет детям с особыми потребностями зажечь в их сердцах огонь желания жить в этом мире и познавать его каждый раз, когда возникнет в том потребность. Благодаря этой потребности познавать ребёнок с ограниченными возможностями здоровья научится быть самостоятельным и принимать активное участие в обеспечении своей жизнедеятельности, используя приёмы творческой деятельности.
Таким образом, дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в творческих мастерских, где студент–логопед сможет научить их знаниям, умениям и навыкам творческой деятельности, а также поможет сформировать коммуникативные навыки общения с другими людьми и желание быть полезным членом общества.
|
|
|
Творчество – это огонь, который исцеляет и укрепляет всех, кто его зажёг в своем сердце! Данный проект выражает сильное желание зажечь в каждом маленьком сердце ребёнка с ограниченными возможностями здоровья искру жизни, которая превратится в неугасаемый золотой огонёк!
Цель творческой мастерской: формирование способностей ребёнка с ОВЗ к творческой деятельности, которые необходимы для реализации трудовой деятельности в его собственной и общественной жизни.
Задачи творческой мастерской:
− развитие знаний, умений и навыков при ведении работы;
− развитие творческого мышления для решения как простых, так и сложных задач;
− развитие высших психических функций (мышления, памяти, внимания, речи и т.д.);
− формирование навыков общения и форм взаимодействия детей друг с другом;
− развитие любознательности и желания открывать что–то новое;
− формирование позитивного отношения к природе и к миру в целом;
− развитие самостоятельности и желания к созиданию;
− формирование бережного отношения к своим и чужим вещам для предотвращения конфликтных ситуаций и для ведения домашнего хозяйства;
− показать детям многообразие окружающего мира посредством творческой деятельности.
|
|
|
В логопедическом центре создается творческая мастерская «Золотой огонёк» для детей с ограниченными возможностями здоровья, в которой студенты–логопеды проводят занятия с детьми с ОВЗ раскрывающие их творческий потенциал: музыкальные, изобразительные, конструирующие и т.п.
Практическая значимость создания творческой мастерской: творческая мастерская для детей с ограниченными возможностями здоровья имеет своим предназначением развитие способностей к творческой деятельности у детей с особыми потребностями, которые уже прошли курс логопедической помощи, но нуждаются в получении дополнительной коррекционной помощи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Волкова, Л.С. Логопедия: Учебник для студентов [Текст] / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: «Гуманитарный Издательский Центр ВЛАДОС», 2003. – 680 с.
2. Леви, В.Л. Нестандартный ребёнок: врачебно–художественное пособие [Текст] / В.Л. Леви. – СПб.: «Издательство Питер», 1993. – 250 с.
3. Пятница, Т.В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах: библиотека логопеда [Текст] / Т.В. Пятница. – 7 изд. – Ростов н/Д: «Издательство Феникс», 2015. – 173 с.
А. В. Агеева, В. А. Десятова, А. В. Фрайнд
|
|
|
студентки гр. 29145–1
направление «Специальное дефектологическое образование»
Научный руководитель: канд. психол. наук,
доцент кафедры возрастной физиологии,
специального и инклюзивного образования А. В. Спирина
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
К ШКОЛЕ БУДЬ ГОТОВ!
Актуальность: Известно, что дети с задержкой психического развития к моменту поступления в школу не достигают оптимального уровня интеллектуально–эмоционального развития. Родители таких детей оказываются абсолютно не подготовлены к решению проблем, возникающих в процессе подготовки к учебной деятельности. А ведь именно родители, в первую очередь, могут помочь своему ребенку облегчить процессы включения в школьный коллектив, раскрыть и развить его интеллектуальные и творческие способности, поспособствовать получению положительных эмоций от освоения новых знаний.
Тема проекта: «Консультации для родителей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития по вопросам готовности детей данной категории к школьному обучению «К школе будь готов!».
Целевая группа: родители детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Основные задачи:
|
|
|
− Комплексное просвещение родителей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития по вопросам готовности детей данной категории к школьному обучению
− Обеспечение родителей литературой и наглядными материалами со всей необходимой информацией о подготовке их ребенка к школе
− Создание условий для знакомства родителей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития для обмена знаниями и опытом.
Таблица 1
Этапы реализации проекта
| № п/п | Наименование этапа | Содержание этапа |
| 1 | Подготовительный | изучение литературы по вопросам готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению; анализ изученной литературы и подбор необходимой информации для проведения консультаций; просмотр презентаций по теме просвещения родителей в вопросах готовности ребенка с задержкой психического развития к школьному обучению; подготовка наглядных пособий для родителей: брошюр, буклеты, информационные бланков, тестов; поиск и подготовка помещения для проведения консультаций. |
| 2 | Основной | организация и проведение консультаций. |
| 3 | Заключительный | подведение итогов после каждой проведенной консультации; сбор отзывов и предложений родителей после участия в консультативном мероприятии; фиксация результатов для дальнейшего улучшения консультативной программы; рефлексия по окончанию блока консультативных семинаров. |
Технологии реализации: В ходе мероприятий по просвещению родителей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития предполагается проведение серии консультативных семинаров длительностью по 60 минут.
Блок консультативных семинаров предполагает 1 семинар в 2 недели на протяжении 3 месяцев.
Таким образом, курс консультативных семинаров состоит из 6 тематических семинаров.
Длительность одного курса – 6 часов. По окончанию курса возможно проведение «Родительского клуба» для обмена родителей знаниями и опытом.
* Дальнейшие курсы проводятся по мере востребованности.
Примерные темы семинаров
1. «Особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития»
2. «Готов ли ваш ребенок к школе?»
3. «Трудности, возникающие при подготовке детей дошкольного возраста с задержкой психического развития к школе и пути их преодоления»
4. «Формирование у дошкольников с задержкой психического развития знаний, умений, навыков, необходимых для успешного освоения школьной программы»
5. «Психологическая подготовка ребенка с задержкой психического развития к школьному обучению»
6. «Инклюзивное образование. Интеграция детей с задержкой психического развития в общеобразовательные школы».
Ресурсное обеспечение проектных мероприятий
1. Литература по теме консультаций (см. список литературы)
2. Площадка для проведения консультативных мероприятий (на 15 посадочных мест)
3. Компьютер с выходом в интернет (для создания презентаций),интерактивная доска (для показа презентаций), принтер (для распечатки брошюр, буклетов, информационных бланков, тестов).
Ожидаемые результаты
1. Планируется комплексное, всестороннее просвещение родителей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития по вопросам готовности детей данной категории к школьному обучению с использованием брошюр, буклетов, информационных бланков, тестов.
2. Планируется обеспечить родителей литературой и наглядными материалами со всей необходимой информацией о подготовке ребенка с задержкой психического развития к школе.
3. Планируется организовать 6 тематических семинаров и 1 встречу «Родительского клуба» для обмена родителей знаниями и опытом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Власова, Т.А. , Лубовский, В.И., Цыпина, Н.А. Дети с задержкой психического развития
[Текст] / Т.А. Власова, В.И. Лубовский, Н.А. Цыпина; Науч.–исслед. ин–т дефектологии Акад. пед. наук СССР. – М.: «Издательство Педагогика», 1984. – 256 с.
2.Ильина, М.Н.. Психологическая оценка интеллекта у детей [Текст] / М. Н. Ильина. – СПб.: «Издательство Питер», 2006. – 368 с.
3. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии [Текст] / И.И. Мамайчук. – СПб.: «Издательство Речь», 2006. – 224 с.
4. Алямовская, В.Г., Васильева, Е.Н., Дмитриева, Е.Е. и др. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: изучение и психокоррекция: учебное пособие для вузов по направлению «Педагогика» доп. УМО вузов РФ [Текст] / В.Г. Алямовская, Е.Н. Васильева, Е.Е. Дмитриева и др.; под ред. У.В. Ульенковой. – СПб.: «Издательство Питер», 2007. – 304 с.
5.Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития: изучение, социализация, психокоррекция: хрестоматия [Текст] / О.В. Защиринская. – СПб.: «Издательство Речь», 2003. – 432 с.
6. Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития: хрестоматия: учебное пособие для вузов по направлению и специальностям психологии: рек. УМО вузов РФ [Текст] / О.В. Защиринская. – СПб.: «Издательство Речь», 2004. – 432 с.
7. Соколова, Е.В. Трудности обучения и развития детей и подростков [Текст] / Е.В. Соколова; Новосиб. гос. пед. Ун–т. – Новосибирск: НГПУ, 2004. – 288 с.
8. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учебное пособие для вузов по специальностям «Специальная психология», «Специальная дошкольная педагогика»: доп. УМО вузов РФ [Текст] / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – 3–е изд., стер. – М.: «Издательство Академия», 2007. – 176 с.
9. Фадина, Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно–методическое пособие [Текст] / Г.В. Фадина. – Балашов: «Николаев», 2004. – 68 с.
10. Щербакова, А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития [Текст] / А.М. Щербакова – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2002. – 40 с.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!