ГРУППОВЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ВНУТРИ КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В УСЛОВИЯХ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ
Последние несколько лет, высшие военные заведения столкнулись с проблемой того, что вновь поступившие курсанты, попадая в учебные подразделения, не могут образовать коллектив; не имеют чувства взаимовыручки; не способны брать шефство, вследствие чего учебная и совместная деятельность в подразделении непродуктивна.
В связи с этим появилась необходимость за 1 год обучения сформировать у курсантов готовность и способность участвовать в совместной деятельности; способность брать на себя ответственность, чувство взаимовыручки; способность вести шефство для более продуктивного и качественного проведения обучения на 2–5 курсах обучения.
Практика показала, что данные качества очень интенсивно развиваются при помощи совместного выполнения различных групповых заданий. Причем в каждом уровне взаимодействия нужно использовать различные групповые задания.
Таблица №1
Групповые задания на уровнях взаимодействия
| № п/п | Одиночные военнослужащие (1 человек) | Парные (2–3 человека) | Отделение (4–8 человек) | Взвод (до 30 человек) |
| 1. | Коучинг | Разбор «завалов» | Кейс стади; | Ценностная ориентировка; |
| 2. | Участие в официальных мероприятиях | «Лидер–ведомый» | Ролевые игры; | Деловая игра; |
| 3. | – | – | Креативные группы; | Действие по образцу; |
| 4. | – | – | Метод ротации; | Метод рефлексии; |
| 5. | – | – | Мозговой штурм. | Использование информационно–компьютерных технологий. |
|
|
|
В дальнейшим рассмотрим данные методы решения задач и сферу их применения при обучении курсантов 1–го года становления в высших военных учебных заведениях.
Коучинг: представляет собой наставничество, то есть на стадии одиночного решения поставленных задач. Преподаватели берут шефство над отдельными курсантами и помогают им в решении учебных, практических и задач повседневной жизнедеятельности. Преподаватели передают им свой опыт, вследствие чего повышается мотивация курсанта, развивается познавательный интерес, формируются уникальные навыки и умения.
Участие в официальных мероприятиях: курсанты привлекаются для участия в различные рода мероприятиях познавательной и практической деятельности. Вследствие чего повышается мобилизация курсанта к поиску соответствующей тематике мероприятия информации, развитие навыков деловой коммуникации, совершенствование аналитических способностей.
Разбор завалов: метод заключается в моделировании перед курсантами ситуаций, которые часто возникают в повседневной жизнедеятельности, а также в военное время и отличаются большим объёмом работ, а также в выработке наиболее эффективных способов решения задач.
|
|
|
Примером данного метода служат, своего рода «учения» на полигонах, где военнослужащие получают теоретическую задачу и предлагают варианты решения ее, а также подтверждают правильность выбранного решения на практике.
«Лидер–ведомый»: метод заключается в присоединении одного курсанта к более опытному курсанту для того, чтобы овладеть незнакомыми умениями и навыками, а также повысить уровень взаимодействия между отдельными курсантами.
Данный метод применяется в решении учебных задач. Преподаватель делит учебное отделение на пары и каждой паре дает индивидуальное задание, для решения которого требуется взаимодействие курсантов, вследствие чего менее опытный курсант стремится освоить навыки и способности решения задач более опытного курсанта.
«Кейс стади»: метод кейс–стади является изучением и анализом ситуаций, которые могут иметь место в изучаемой учащимися области знаний и деятельности.
В составе учебных отделений курсанты анализируют и изучают те ситуации, которые могут сложиться в повседневной жизнедеятельности, а также в военное время, анализирует эти ситуации и совместно находят пути решения в той или иной обстановке.
|
|
|
«Ролевые игры»: метод распределения ролей для решения, анализа и практической отработки конкретных задач.
Распределения ролей командиров, подчиненных, а также во время отработки упражнений физической подготовки, курсанты могут даже вживаться в роль преподавателя для отработки методических вопросов.
Креативные группы: на более поздних стадиях становления коллектива, сами курсанты формируются в креативные группы для поиска способов решения поставленных задач и проблем.
Данный способ работает, когда ставиться задача, требуемая наличия определённого рода знаний или умений.
Метод ротации: метод основывается на закреплении за курсантами в процессе занятия или при выполнении практических заданий разных ролей, благодаря чему они могут получить разносторонний опыт. Является чередованием поручений в коллективе. Каждый курсант может побывать на месте и подчиненного и начальника.
Мозговой штурм: совместную работу в небольших группах, главной целью которой является поиск решения заданной проблемы или задачи. Идеи, предлагающиеся в начале штурма, собираются воедино, изначально без всякой критики, а на последующих стадиях обсуждаются, и из них выбирается одна наиболее продуктивная.
|
|
|
Данный метод развивает способность курсантов в группах проявлять разносторонний подход решению задач, а также повышает способность анализа предложенных решений.
Ценностная ориентировка: служит для привития ценностей курсантам и ознакомления их с социальными и культурными традициями и правилами.
Посещение концертов, праздничных мероприятий, участие в спортивных праздниках оказывает содействие адаптации курсантов к условиям реальной жизни и требованиям общества или деятельности.
Деловая игра: заключается в моделировании всевозможных ситуаций или особенностей сторон той деятельности, которая относится к изучаемой теме или дисциплине.
Прямым примеров служит оформлением курсантами действий при решении задач на картах. При считывании маневров и постановки новых задач для моделируемых подразделений.
Действие по образцу: демонстрация поведенческой модели преподавателями, которая и является примером для поведения, выполнения заданий и подражания в осваиваемой области. После ознакомления с моделью курсанты отрабатывают её на практике.
Используется в преподавании методики преподавания общевойсковых дисциплин, а также физической подготовки.
Метод рефлексии: метод основывается на постановке задач преподавателями и командирами, дальнейшим контролем за их выполнением курсантами. Данные задачи курсанты выполняют самостоятельно.
Плюсы рефлексивного метода заключаются в том, что у курсантов развивается навык самостоятельного принятия решений и самостоятельной работы, оттачивается мастерство планирования и достижения целей, повышается чувство ответственности за свои действия.
Использование информационно–компьютерных технологий: для самоподготовки курсантов применяются современные высокотехнологичные средства передачи информации, такие как компьютеры, ноутбуки, цифровые проекторы и т.п. Демонстрация учебного материала может быть динамичной, отдельные элементы материала или весь он могут быть повторены. Также курсанты, работая в группах, могут легко обмениваться используемой для изучения предмета информацией.
| Одиночные военнослужащие |
| 1) Коучинг 2) Участие в официальных мероприятиях |
| Парные военнослужащие |
| Парные военнослужащие |
| 1) Разбор «завалов» 2) «Лидер-ведомый» |
| Отделения |
| Отделения |
| Отделения |
| 1) Кейс стади 2) Ролевые игры 3) Креативные группы 4) Метод ротации 5) Мозговой штурм |
| Взвод |
| Взвод |
| Взвод |
| Взвод |
| 1) Действие по образцу 2) Деловая игра 3) Метод рефлекс 4) Ценностная ориентировка 5) Использование информационно-компьютерных технологий |
| Сформированный коллектив |
Рис.1 Схема формирования коллектива с использований групповых заданий на разных уровнях взаимодействия
По итогам первого курса обучения данные методики выполнения групповых заданий сформировали коллектив, который может выполнять задачи, нести ответственность за принятые решения; брать шефство, что более продуктивно сказывается на обучении в дальнейшем, а также в решении задач повседневной жизнедеятельности (Рис.1).
М.В. Семенова
студент гр. 29ПОм170
направление «Управление образованием»
Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент кафедры
общей и социальной педагогики И.В. Патрушева
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!