В .В. Васильева, Н. О. Лысенко
магистранты гр.29ПОм177
направление «Педагогическое образование»
профиль подготовки «Инклюзивное образование»
Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент кафедры
общей и социальной педагогики Е. В. Неумоева – Колчеданцева
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ, ВСЕ МЫ РАВНЫЕ»
В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья — одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования. Препятствиями к получению детьми качественного образования являются многочисленные ограничения, так или иначе связанные с социальным неравенством инвалидов.
Повышается роль инклюзивного образования, позволяющего существенно сократить процессы маргинализации детей с ограниченными возможностями здоровья и способствующего расширению доступности образования для них. Тем самым таким детям будут создаваться более благоприятные условия для их социальной адаптации.
С тенденцией развития инклюзивного образования в общеобразовательной школе практикуется объединение неоднородности состава учащихся по уровню их умственного, речевого и в целом психического развития.
Это существенно затрудняет адаптацию как детей здоровых, так и детей с ограниченными возможностями здоровья;
возникают дополнительные, нередко непреодолимые трудности в реализации индивидуального подхода педагогов к учащимся в процессе их обучения, воспитания, развития, не позволяющие в полной мере реализовать принцип дифференцированного, по–настоящему индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
|
|
|
Именно поэтому мы предлагаем включить в процесс взаимодействия учащихся старших классов, которые будут работать на секциях.
Цель проекта ‒ создание комфортных условий для детей с особыми потребностями в общеобразовательном учреждении с поддержкой учащихся старших классов и преподавателя.
Задачи проекта:
1. Приобщить детей старших классов к волонтёрской деятельности; раскрыть в них скрытый потенциал добровольца; показать им, что их труд необходим для кого–то.
2. Привлечь внимание учащихся старших классов к взаимодействию с детьми с особыми потребностями.
3. Обучить учащихся старших классов методам работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
4. Обучить старшеклассников различным видам творчества.
5. Создать комфортные условия для взаимодействия старшеклассников и учеников с ОВЗ.
Объект исследования ‒ процесс взаимодействия детей с особыми потребностями и учащимися старшего звена.
Предмет исследования ‒ совместная деятельность старшеклассников и младших школьников инклюзивного образования, как способ коммуникативного взаимодействия и создания благоприятных условий.
|
|
|
Гипотеза исследования: если ученики старших классов согласятся работать на секциях, которые создаются для детей с ограниченными возможностями здоровья; тогда нам получится создать для них благоприятную атмосферу в школе и чувство защищенности.
Целевая группа – все учащиеся начального звена с 1 по 4 классы образовательного учреждения, а также учащиеся 10–11 классов.
Участники проекта – учитель, ученики.
Ожидаемые результаты проекта
1.Ускоренная адаптация детей с особыми потребностями в учебных учреждениях.
2.Уменьшение психоэмоционального напряжения в классе, где есть дети инклюзивного образования.
3.Принятие детей с ОВЗ в школьном коллективе.
4.Свободное сотрудничество и взаимодействие всех учащихся школы.
Содержание проекта
Необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их личностную самореализацию в образовательном учреждении. Поэтому мы решили привлечь учащихся старших классов для создания адаптивной среды для детей с особыми потребностями в общеобразовательном учреждении.
Ученики старших классов пройдут специальные курсы, на которых узнают, как правильно взаимодействовать с детьми с ОВЗ. После чего на базе школы будет мастерская под названием «Все мы разные, все мы равные». В этой мастерской будут работать различные секции для детей с ОВЗ, на которых будут стоять подготовленные старшеклассники.
|
|
|
1 секция – секция плетения фенечек. Сблизиться с ребенком помогает совместное творчество; этим может быть плетение фенечек. Каждый ребенок с удовольствием начинает заниматься любым видом творчества. Интересным и в то же время простым занятием станет совместное плетение фенечек. Создание подобных украшений, модных в кругу подростков не требует особых навыков. Можно плести фенечки из ниток, бисера или специальных резиночек. Таким образом, в совместном творчестве дети смогут сблизиться между собой и пропадут различные барьеры в общении. Когда дети сплетут достаточное количество браслетов, будет устроена акция, дети смогут подарить свои браслеты любому ученику данной школы.
2 секция – секция литературы и театра. Сюда дети могут приходить и делиться своими впечатлениями от прочитанных произведений. Также здесь будут ставиться различные театральные мини–постановки под руководством старшеклассника, в которых будут участвовать как дети с ОВЗ, так и здоровые дети. С этими мини–постановками дети будут выступать на общешкольных концертах.
|
|
|
3 секция – секция для любителей рисовать. Здесь дети смогут посвятить себя изобразительному искусству. Дети будут рисовать на определенные темы, и затем будет организовываться выставка работ детей. Таким образом, каждый учащийся школы сможет посмотреть на рисунки детей.
Любите изделия из бумаги? Тогда вам в 4 секцию! В 4 секции будет работа с бумагой. Здесь дети смогут познакомиться с такими видами техники как оригами, квиллинг, бумагопластика, гофротрубочки и айрис фолдинг. За каждый вид техники будет отвечать один старшеклассник. В конце будет ярмарка поделок, на которой можно будет купить за небольшую сумму любую из поделок.
И последняя 5 секция – секция для любителей спортивных игр. Старшеклассник, отвечающий за работу секции, вместе с учителем физической культуры будут играть с детьми в различные подвижные игры. В конце года будут проведены соревнования по игре в «Летающие ёжики». Команды будут смешанными, таким образом, дети с ОВЗ смогут почувствовать поддержку товарища в командной игре.
Механизм реализации проекта «Все мы разные, все мы равные» включает в себя следующие этапы:
1. Поисковой этап:
− поиск учащихся, готовых работать на секциях;
− поиск специалистов, готовых обучить старшеклассников различным видам творчества;
− поиск и оформление теоретико–методической базы для старшеклассников.
2. Подготовительный этап:
− обучение старшеклассников взаимодействию с детьми с ОВЗ;
− обучение старшеклассников различным видам творчества;
− оформление кабинетов для работы секций;
− организация знакомства детей друг с другом.
3. Организационный этап
− организация и реализация проекта.
4. Заключительный этап
− оценка качества выполнения проекта;
− планирование новых шагов реализации проекта.
Деятельность по реализации проекта
Сроки реализации проекта: с 10 января по 30 мая 2018 года
Таблица 1
Календарный план проекта
| Виды деятельности | Формы и методы работы | Сроки | Ответственные | |
|
Поисковый этап | поиск и оформление теоретико–методической базы для старшеклассников | Изучение литературы по вопросам взаимодействия с детьми с ОВЗ | 10.01 – 15.01.2018 | Психолог, учитель |
| поиск учащихся, готовых работать на секции | Классный час в 10–11кл. | 12.01.2018 | Учитель | |
|
Подготовительный этап | обучение старшеклассников – как взаимодействовать с детьми с ОВЗ | Лекции и семинары | 17.01 – 23.01.2018 | Психолог |
| обучение старшеклассников различным видам творчества | Семинары, тренинги | 17.01. – 23.01.2018 | Специалис-ты | |
| подготовительная работа с детьми с ОВЗ | Семинары, анкеты. | 17.01. – 23.01.2018 | Психолог | |
| Организационный этап | Работа секций | Конкурсы, игры, театральные постановки, выставки, акции, концерты. | 27.01.– 30.05.2018 | Учитель, старшеклассники |
|
Заключительный этап | оценка качества выполнения проекта | Метод наблюдения в течение всего года; методики до начала проекта и после его окончания. | 30.05.2018 | Учитель, старшеклассники |
| планирование новых шагов реализации проекта | Создание нового проекта | 30.05. – 30.06. 2018 | Учитель, старшеклассники | |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева, Л.В. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы ЮНЕСКО «Образование для всех»: опыт России [Текст] / Л.В. Андреева, Д.И. Бойков и [др]. / Бордовский, Г. А. – СПб.: «Издательство РГПУ им. А. И. Герцена», 2007. – 81 с.
2. Дименштейн, М. С. Педагогика, которая лечит. Опыт работы с особыми детьми [Текст] / М. С. Дименштейн – М.: «Издательство Теревинф», 2015. – 241 с.
3. Галицких, Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности [Текст]
/Е. О. Галицких. – М.: «Издательство Академический проект», 2005. – 240 с.
4. Ковылева, М. В. Методика активного обучения и воспитания: современный подход к гражданскому образованию и воспитанию[Текст] / М. В. Ковылева. – Ростов н/Д.: «Издательство Феникс», 2005. – 320 с.
5. Уланов, В.В. Формирование толерантности в школе: подход, основанный на понимании природы человека [Текст] / В.В. Уланов // Директор школы. – 2004, №2. – С.43–49.
О. Ю. Гордиенко
студентка гр. 29ПОм–161
направление «Методология и методика
социального воспитания»
Научный руководитель: д–р пед. наук, доцент,
заведующая кафедрой общей и
социальной педагогики И. Н. Емельянова
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!