Вот какие красивые домики у нас в деревне
Образовательные задачи.
Вызвать интерес к конструированию красивых домиков из строительного материала. Расширять опыт создания замкнутых конструкций, продолжить серию освоенных конструкций (гараж, тумбочка, шкаф). Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении (стены,крыша, окна, двери), помочь установить ассоциацию между де- ревенским домиком и детской постройкой. Создать условия для конструирования по представлению. Начать знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию.
Материалы, оборудование. У
каждого ребенка и педагога комплект деталей для постройки домика: 6 кирпичиков, 3 арки (или еще 3 кирпичика), одна пластина, призма (крыша); мелкие предметы для обыгрывания постройки (матрешки, зоологические игрушки). Демонстрационный материал:
М иллюстрации или фотографии с
ай изображением деревенского
домика; картонная коробка с крышкой; альбом «Раздаточный материал».
Базовые понятия и способы. Представление о том, что замкнутые постройки могут быть
разными. Гараж, тумбочка, шкаф и дом похожи на коробки, они со всех сторон закрывают то, что находится внутри. Дом — это сооружение, созданное человеком для удобной жизни в защищенном, теплом и красивом жилище. Домики бывают разные, но любой из них имеет стены, пол, крышу, окна и двери. Содержание НОД Перед образовательной ситуацией педагог показывает детям фотографии, картинки, иллюстрации с изображением деревенского домика. Если дети живут в городе, спрашивает, кто из них был в деревне или на даче и видел такие домики. Если дети живут в деревне, просит их сказать, чем деревенский домик отличается от городского (большого, высокого, многоэтажного). Дети могут подойти к окну и рассмотреть ближайший дом.
|
|
|
В начале образовательной ситуации дети свободно и удобно размещаются за своими столами. Педагог помогает уточнить понятие о том, что такое дом и какое строение имеет деревенский домик (см. Базовые понятия и способы). Предлагает самим соорудить красивые домики. Показывает и поясняет способ:
• строим три стены — одну заднюю и две боковые; нижний ряд выкладываем из кирпичиков, а второй ряд — из
ПО КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
арок, чтобы получились окошки;
• строим переднюю стенку с дверью: три кирпичика ставим на узкую грань;
• делаем крышу — кладем пла- стину;
• проверяем, будут ли открываться двери и можно ли заглянуть в окошко;
|
|
|
• домик готов, но его нужно украсить, чтобы он был красивым; сооружаем крышу; возле домика выкладываем дорожку и сооружаем клумбы. Дети рассматривают постройку со всех сторон, берут свои наборы деталей и сами начинают конструировать домики. Если конструкция оказывается сложной для большинства детей, педагог предлагает способ синхронного конструирования: показывает способ по «шагам», оставляя детям время на осмысление и воспроизведение действия. Если в наличии нет арок, второй ряд постройки можно соорудить из кирпичиков или полукубов. В этом случае для проверки функции будет одна деталь — дверь. Дети сооружают домики и обыгрывают их по своему желанию.
Свободная деятельность.
Игра переходит в свободную деятельность. Педагог советует детям проложить от домика к домику дорожки из длинных пла- стин. Или усложнить композицию
«Деревня» и соорудить колодец, ферму, конюшню, загородки для животных (зоологических игрушек).
'
 |
Фото 205. Конструируем деревенский домик синхронно с педагогом.
 |
Фото 206. Открываем двери, заглядываем в окошки (играем с постройкой).
Фото 207. Дополняем постройку по своему желанию, обыгрываем.
|
|
|
/
12?
Май Конструирование из строительного материала
36 неделя Как наш город рос-рос и вырос!
Образовательные задачи.
Вызвать интерес к созданию кол- лективной тематической композиции
«Город» из строительного материала. Показать возможность объединения отдельных построек (домиков) общей темой и размещением в пространстве для изображения улицы. Уточнить понятие о городе как месте, где живет и трудится много людей, поэтому построено много домов, а еще есть детские сады, школы, магазины, театр, цирк. Помочь установить ассоциацию между представлением о городе и соз- данной композицией из 20-30 домов. Дать обобщенное представление о городском доме на его сравнении с коробкой. Создать условия для экспериментирования со строительными материалами.
Развивать восприятие,
пространственное мышление, воображение, комбинаторные способности, чувство ритма. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию.
Материалы, оборудование.
Ма Строительный материал для
й свободного выбора детьми; мелкие
предметы для обыгрывания построек (матрешки, машинки, силуэты деревьев). Де- монстрационный материал: ил- люстрации или фотографии с изображением города и много- этажных домов; картонная ко
|
|
|
робка с крышкой; альбом «Раз- даточный материал».
Базовые понятия и спосо- бы. Понятие о целом и состав- ляющих его частях. Наглядное представление о том, что из от- дельных построек (не деталей, а именно построек) может быть создана большая конструкция, вбирающая в себя отдельные элементы и придающая им другой смысл. Так, домики — это самостоятельные постройки, но если их объединить (специально разместить рядом), получится новая композиция — улица или город. Опытным путем дети убеждаются в том, что сами по себе постройки могут быть очень простыми (н-р, домик в виде башни из 6-8 кирпичиков), но в процессе объединения они дают новый, более сложный образ — город. Это эмпирическое обобщение, поэтому не стоит ожидать рассуждений детей и глубокомысленных ответов на вопросы.
Содержание НОД
Перед образовательной си- туацией педагог показывает детям фотографии, картинки, иллюстрации с изображением города и многоэтажных домов. Если дети живут в деревне, спрашивает, кто из них был в городе и видел такие дома. Если дети живут в городе, просит их сказать, чем деревенский домик отличается от городского (боль
г гг КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
шого, высокого, многоэтажного). Дети могут подойти к окну и рас- смотреть ближайший дом.
В начале образовательной ситуации педагог показывает детям коробку с крышкой и говорит: «Мы с вами уже знаем, что дом похож на... коробку. У него есть стены, крыша, окна и двери. Но если мы посмотрим на большой дом издалека, то увидим вот такую коробку. Она может стоять (горизонтально) или вот так (вертикально). Сейчас мы с вами будем строить городские дома и создадим из них город. Сначала каждый ребенок построит свой дом, а потом мы объединим все дома и получим улицу. Для ориентира педагог выкладывает длинные пластины и сооружает из них дорогу, вдоль которой будут размещаться дома.
Быстро и весело показывает, как можно соорудить городские дома (см. фото):
• в виде башни из 6-8 кирпичиков, лежащих на широкой грани;
• в виде башни из 6-8 кубиков
Фото 208. Конструируем домики и создаем
(в один или два вертикальных ряда);
• в виде гармошки из кирпичиков, поставленных на узкую грань и т.д.
Педагог обращает внимание детей на то, что в постройках многоэтажных домов детали красиво сочетаются по цвету. Каждая деталь
— это этаж, сколько деталей, столько этажей (или подъездов). Дети выбирают материалы по своему желанию и конструируют дома возле дороги. Педагог советует сделать городские дома еще красивее — достроить крыши (из призм, конусов) и двери в подъезды (из брусков). Помогает благо- устроить город — разместить клумбы и деревья. Советует на- селить город жителями, а по до- рогам пустить машины.
Осмысление результата.
Педагог спрашивает детей, что такое дом и город, как нам удалось домики превратить в город (собрали вместе и поместили вдоль дороги так, будто это улица города).
из них большой красивый город.
123
Приложение 1
ВА Шипунова, детский поэт
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 820; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!