Неделя Как лодка превратилась в ракету
Образовательные задачи.
Продолжать расширять опыт конструирования транспорта на основе представления о его строении и назначении. Вызывать интерес к повторному созданию лодки (по представлению) и ее преобразованию в ракету (по описанию или показу). Помочь установить сходство и отличие. Инициировать выбор подходящих деталей для изображения крыльев, иллюминатора и др. деталей. Создать условия для конструирования звездочек и комет из грецких орехов и фольги. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к отображению в постройках преставлений об окружающем мире и выражению своего отношения к нему.
Материалы, оборудование. У
каждого ребенка и у педагога?
Ап кирпичиков для сооружения лодки и
ре свободный выбор деталей для
ль
превращения лодки в ракету
(кирпичики, полукубы, бруски, маленькие крышки для изображения иллюминаторов, лоскутки и бумажные салфетки для изображения огня и др.); кусочки фольги и грецкие орехи для изображения звезд и комет. Иллюстрации с изображениями лодки и ракеты. Мелкие игрушки для обыгрывания построек.
Базовые понятия и способы. Представление о том, что ракета — это транспорт для полетов в космос. Лодка и ракета отличаются друг от друга тем, что лодка плавает по воде, а ракета летает в космосе. Они устроены по-разному, но у них есть и похожие части, например, острый нос. Носы нужны лодке и ракете для скорости движения. Умение создавать замкнутую по- стройку по ассоциации с реальным объектом (лодкой, ракетой). Выбор адекватных деталей и способов конструирования.
|
|
|
Содержание НОД
Педагог напоминает детям о том, что они научились делать лодку и превращать ее в корабль. А сегодня они опять построят лодку и превратят ее... в ракету. Предлагает послушать стихотворение В. Шипуновой «Как лодочка в ракету превратилась» (см. Приложение 1, стр. 128). Показывает иллюстрацию с изображением лодочки (или постройку из кирпичиков).
Просит детей построить лодочки знакомым способом. Дети конструируют лодку из 7 кирпичиков (см. фото 190). При необходимости педагог обращает внимание на свою постройку или напоминает освоенный ранее способ: строим узкую загородку, затем убираем один кирпичик и сооружаем из двух кирпичиков
иг КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
острый нос. Радуется тому, что у детей получились красивые лодки. Показывает иллюстрацию с изображением ракеты и спрашивает детей, где у ракеты нос, а где крылья. Помогает установить аналогию между носом построенной лодки и носом ракеты: «У лодки есть нос, он похож на нос ракеты. А вот крыльев нет». Интересуется, из каких деталей можно сделать крылья ракеты. Дети рассматривают детали и выбирают детали по свое- му желанию (кирпичики, полу- кубы, бруски). Педагог спрашивает, где размещаются крылья ракеты. Дети вновь рассматривают картинку и убеждаются в том, что крылья находятся внизу ракеты, по бокам. Педагог подтверждает верность наблюдений и советует превратить лодку в ракету — добавить крылья для полета (см. фото 191). После того, как дети добавят крылья и тем самым совершат превращения лодки в ракету, педагог показывает варианты изображения огня, выходящего из сопла ракеты (см.фото 192). Дети изображают огонь с помощью брусков, лоскутков, бумажных салфеток, скрученных в жгутики и др. материалов (по выбору).
|
|
|
Индивидуализация содер-
жания обеспечивается свободой выбора материалов и креа- тивностью создаваемых образов. Педагог поддерживает активность, самостоятельность, готовность к поискам своих творческих решений.
Осмысление результата.
Педагог спрашивает, как нам удалось превратить лодку в ракету; чем он похожи, а чем отличаются; что мы оставили без изменений, а что добавили, чтобы ракета из кирпичиков стала похожей на самую настоящую.
|
|
|
Интеграция видов деятель-
ности. Дети создают образ ракеты из брусков пластилина (см. фото193, 194). В процессе художественного труда изображают звезды и хвостатые кометы из грецких орехов и фольги (см. фото195), при этом вспоминают, что они превращали грецкие орехи в яблочки с хвостиками и подвешивали их на елку. Слушают стихи о лодке и ракете, в т.ч. повторно — стихотворение В. Шипуновой «Какло- дочка в ракету превратилась» (см. Приложение 1, стр. 128). Беседуют о разных видах транспорта и путешествиях. Педагог задает вопросы для верного по- нимания и употребления детьми слов: лодка, лодочка, ракета, ко-рабль (в т.ч. космический), нос,крылья, огонь, плывет, летит.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 745; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!