Как опасный мостик стал безопасным (неделя 30)
Конструирование из разных материалов
 |
Фото 181. Рассматриваем мостики на фотографиях, иллюстрациях, картинах.
Фото 184. Делаем удобный скат для съезда.
Фото 185. Делаем перила для безопасного перехода по мостику.
Рисунок 6. «Нарисуем мостик». Незавер- шенная композиция для сотворчества ре- бенка с художником.
107
Апрель Конструирование из разных материалов
Неделя Как опасный мостик стал безопасным
Образовательные задачи.
Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград (рек, оврагов, больших дорог). Расширить опыт конструирования мостиков. Ини- циировать поиск способов создания более удобного и безопасного мостика — со спуском, лесенкой и перилами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройками. Напомнить способ конструирования кривой дорожки из шнурков и сделать его перенос в новую тему — речка. Развивать ассоциативное восприятие, нагляд- но-образное мышление, вооб- ражение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Материалы, оборудование. У
каждого ребенка комплект деталей для базовой постройки: 2 бруска и 5 кирпичиков для мостика, несколько
Ап синих шнурков для изображения
ре речки; для усложнения постройки:
ль
еще 4 кирпичика и 2 полукуба.
|
|
|
Игрушки для обыгрывания построек
— народные и зоологические. Иллюстрации и фотографии с изображениями мостиков.
Базовые понятия и способы. Представление о том, что мостик служит для удобного преодоления преград, поэтому име
ет особую конструкцию, позво- ляющую соединить два берега. Кроме того, в конструкции моста есть детали, позволяющие идти по нему безопасно (спуски, ступеньки, перила). Выбор адекватных деталей и способов конструирования, позволяющих передать эти представления о строении и назначении моста.
Содержание НОД
Дети свободно и удобно раз- мещаются за столами или на полу. Педагог показывает изображения нескольких мостиков — фотографии, иллюстрации (по возможности использует ИКТ). Спрашивает, что такое мост, для чего он нужен, где дети видели настоящие мосты и мостики? Помогает осмыслить и обобщить представление о том, что мост — это постройка, специально созданная людьми для удобного и безопасного преодоления различных преград (рек, оврагов, больших дорог и др.).
Напоминает детям, что они уже умеют строить мостики (по возможности показывает карточку из
«Демонстрационного материала» для первой младшей группы). Но мосты бывают разные, и сегодня дети научатся строить более удобные и безопасные мостики.
|
|
|
Советует сначала изобразить речки. Обращает внимание на шнурки и напоминает, что дети
WZ КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
уже конструировали из шнурков кривую дорожку. Показывает способ на ковролиновом полотне. Дети выкладывают шнурки в виде речки (см. фото 182).
Затем педагог показывает и поясняет способ конструирования мостика из двух брусков и пяти кирпичиков (см. фото 182). Дети создают эту базовую постройку по показу педагога или с опорой на готовую конструкцию. Обыгрывают.
Педагог привлекает внимание детей к своей постройке, обыгрывает ее и сообщает, что игрушка боится спускаться с мо- стика. Советует детям достроить спуски (см. фото 183). Дети удлиняют спуски и обыгрывают постройки.
После этого педагог показывает. Как по мостику идет матрешка и вдруг в испуге останавливается: боится упасть в воду. Помогает сделать вывод о назначении перил и показывает способ их сооружения (см. фото 185). Дети конструируют перила и обыгрывают постройки. В завершении работы педагог рас- сказывает стихотворение В. Ши- пуновой «Лошадки на мостике»: По мостику лошадки,
|
|
|
Скачут без оглядки. Брёвнышки шатаются, Лошадки пугаются. Страшно лошадкам На мостике шатком!
Цок да цок, ещё шажок, Наконец-то бережок! Индивидуализация содержания обеспечивается свобод
ным выбором материалов и спо- собов конструирования. Модель, представленная на фото 182, является базовой для данной образовательной ситуации. Дети могут преобразовать эту кон- струкцию по своему желанию: добавить спуск, ступеньки, скат, перила (использовать один способ или любой вариант их сочетания). Модель на фото 185 является наиболее сложной, поскольку для мотивации постройки предполагает способность к эмпатии (представить себя на месте матрешки).
Осмысление результата.
Педагог спрашивает детей, что такое мостик, для чего он нужен, как у нас получились удобные и безопасные мостики.
Интеграция содержания. Дети играют в переход речки по мостику, рассматривают изоб- ражения мостов, рисуют мостики и делают аппликации из готовых деталей (речку рисуют цветными карандашами или фломастерами, а мостки приклеивают из бумажных полосок — «дощечек» или
«бревнышек». Педагог содействует
осмыслению и точному Ап
употреблению детьми слов: мост, ре
ль
мостик, спуск, скат, перила, опас-
|
|
|
ный/безопасный, высокий/низ- кий,широкий/узкий, прочный, кирпичик,полукуб, брусок.
Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям со- вершить с детьми воскресную прогулку в поисках моста.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 909; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!