Неделя Как тумбочка превратилась в шкаф
Образовательные задачи.
Расширять опыт создания пред- метов мебели из строительного материала. Вызвать интерес к превращению тумбочки в шкаф. Уточнить представление о на- значении и строении тумбочки и шкафа, помочь установить их сходство и отличие. Напомнить способы конструирования за- мкнутых построек с открываю- щимися воротами (загородка, гараж) и провести аналогию с новыми конструкциями (тумбочка, шкаф). Развивать восприятие, наглядно- образное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Материалы, оборудование.
У каждого ребенка и педагога комплект из 7 кирпичиков и 5
Ма полукубов: мелкие предметы для
рт обыгрывания постройки (на
усмотрение педагога). Демонстрационный материал: иллюстрации или фотографии с изображением тумбочки и шкафа; карточка из комплекта
«Демонстрационный материал» (Ill-й квартал).
Базовые понятия и спосо- бы. Представление о том, что замкнутые постройки могут быть разными (загородка, гараж, тум- бочка, шкаф и др.). Тумбочка и шкаф похожи, потому что это
предметы мебели для хранения вещей. Они напоминают коробку, у них есть стены, крыша и дверца, которая отрывается не сверху, а сбоку. Тумбочка и шкаф отличаются друг от друга высотой: тумбочка низкая, а шкаф высокий.
Содержание НОД
|
|
|
Перед образовательной си- туацией педагог дает детям по- ручения: отнести книгу в шкаф, а карандаш в тумбочку. Внимание: предметы для переноски могут быть другими, но важно, чтобы каждый ребенок практически столкнулся с необходимостью пользоваться предметами мебели. К тому же, это диагностическое задание позволит выявить, смогут ли дети выполнить поручение, состоящее из двух раз- ных действий. Затем желательно создать проблемную ситуацию — предложить положить в тумбочку предмет, не подходящий по размеру, чтобы сделать вывод о назначении шкафа.
В начале образовательной си- туации дети свободно и удобно размещаются за своими столами. Педагог проводит краткую беседу для уточнения представлений детей о тумбочке и шкафе, их строении и назначении, помогает найти сходство и отличие (см. Базовыепонятия и способы).
Напоминает детям, что они уже умеют строить тумбочку
W2 КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
(дети вспоминают, как они строили кресло и превращали его в тумбочку). Просит вспомнить способ и снова построить тумбочку. Дети вспоминают способ и конструируют самостоятельно. Для этого они берут по 5 кирпичиков и 2 полукуба. При необходимости педагог повторно показывает способ (см. тему «Как кресло превратилось в тумбочку»).
|
|
|
Затем педагог с таинственной интонацией в голосе сообщает, что наша тумбочка сейчас превратится в шкаф. Спрашивает, чем шкаф отличается от тумбочки (больше, выше, в него больше помещается). И показывает способ: надстраивает сверху еще одну часть, будто это вторая полка шкафа. Детально поясняет способ:
• добавляем заднюю стенку — ставим еще один кирпичик на узкую грань;
• делаем боковые стенки — ставим полукубы на краях кирпичика;
• делаем крышу — кладем кир- пичик сверху;
• добавляем дверцу — ставим полукуб на кирпичик.
Просит детей взять допол- нительные детали: 2 кирпичика и 2 полукуба. Дети берут детали и начинают изменять свою постройку
— превращают тумбочку в шкаф. Обыгрывают постройку. Если дети испытывают затруднения, педагог предлагает строить вместе: повторно показывает способ и вовлекает детей
в последовательное освоение каждого «шага».
Осмысление результата. Педагог спрашивает детей, что такое шкаф, для чего он нужен, как устроен, что напоминает (загородку с крышей, коробку, гараж, тумбочку), чем отличается от тумбочки. Как нам удалось превратить тумбочку в шкаф.
 |
Фото 171. Строим тумбочку знакомым способом (см. фото 170).
Фото 172. Превращаем тумбочку в шкаф.
М
Пп т
?03
|
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 823; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!