Как на заборчике открылись ворота (неделя 10)
Включение в постройку динамичной детали
 |
Фото 72. Строим низкий заборчик из любого материала.
Фото 73. Обыгрываем постройку мелкими игрушками. Но яб рь
Фото 74. Добавляем в постройку новую деталь — ворота.
 |
Фото 75. Проверяем, сможет ли курочка выйти со двора.
 |
Фото 76. Переворачиваем деталь, чтобы ворота стали высокими. Фото 77. Конструируем двойные ворота и помогаем курочке выйти.
5 /
Ноябрь Конструирование из кирпичиков
О неделя Как на заборчике открылись ворота
Образовательные задачи.
Расширить представление о за- борчике как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения. Вызвать интерес к конструированию заборчика с воротами и практической проверке
Но назначения ворот. Показать яб варианты открывающихся ворот рь (высокие, низкие, двойные).
Закрепить способы преобразования постройки в длину и высоту. Развивать восприятие, наглядно- образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек.
Материалы, оборудование.
Различные материалы на выбор детям: строительные (кирпичики), бытовые (поролоновые губки, картонные коробки) или художественные (бруски пластилина). Игрушки для обыгрывания построек — народные и зоологические (курочки, петушки, овечки, свинки, лошадки и др.). Иллюстрации и фотографии с изображениями заборчиков с воротами для уточнения представлений (демонстрируются до и после конструирования).
|
|
|
Базовые понятия и способы.
Представление о том, что заборчик
— это постройка для
защиты, поэтому она похожа на стену, которая закрывает и за- щищает важное для человека место (дом, двор, сад). Ворота нужны для входа и выхода из огороженного места, поэтому они открываются и закрываются.
Содержание НОД
Дети свободно и удобно раз- мещаются на ковре. Педагог вновь показывает фотографии, иллюстрации, репродукции с изображением разных заборчиков (по возможности использует ИКТ). Проводит краткую беседу о том, что такое забор, где можно увидеть заборы, почему они такие разные, из чего и для чего люди строят ограж- дения?
Затем педагог сооружает за- борчик из нескольких кирпичиков и помещает за ним куколку. Использует элементы театра- лизации: показывает, как куколка ходит за забором туда-обратно
|
|
|
— сначала медленно, затем быстро (внимание: дети видят на переднем плане забор, а куколку
— за забором). Сообщает, что куколка хочет выйти, но не знает, как это сделать. Дети размышляют, высказывают свои догадки. Если они затрудняются с верным ответом, педагог советует вспомнить, как люди выходят из своего дома на улицу. Уточняет: «Да, мы открываем дверь, выходим из дома и за
52 КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
крываем за собой дверь». И про- должает пояснение: «На заборе тоже есть дверь, на большом заборе она называется ворота (а на маленьком — калитка). Ворота широкие, поэтому через них можно пройти и проехать». Обращает внимание детей на постройку и встраивает в заборчик еще одну деталь — такой же формы, но контрастного цвета. Обыгрывает обновленную постройку: открывает ворота и показывает, как куколка проходит через ворота, закрывает их, гуляет перед забором, затем возвращается обратно, вновь открывая и закрывая ворота.
Педагог предлагает детям построить свои заборчики с во- ротами и раздает мелкие игрушки для обыгрывания построек (куколки, машинки, лошадки, собачки, овечки и др.).
Если дети достаточно быстро и уверенно справляются с этой задачей, педагог советует им по- строить еще более широкие ворота
|
|
|
— сделать их двойными, т.е. из двух деталей (см. фото 77), чтобы через них могли пройти и проехать более крупные игрушки.
По окончании работы педагог рассказывает или напевает потешку:
Ой, люли-люли-люли! Прилетели журавли, Журавли-то мохноноги Не нашли пути-дороги. Они сели на ворота,
А ворота скрип,скрип. Не будите. У нас Ваня, У нас Ваня спит, спит.
Индивидуализация содержания обеспечивается свободой выбора детьми вида материала (кирпичики, поролоновые губки, бруски пластилина) и его количества, а также выбором игрушки и созданием своего сюжета.
Осмысление результата.
Педагог помогает детям понять, что заборчик — это сооружение, которое люди сделали для защиты себя, своего дома и двора (сада, огорода)
от нападения и разрушения. Но Но
|
время находиться внутри ограждения, поэтому на заборе есть ворота (или калитка). Ворота нужны для того, чтобы выходить из огоро- женного места (со двора) и заходить обратно.
Интеграция видов деятель-
ности. Дети уточняют свои представления о заборе и воротах. Рассматривают изображения на фотографиях и картинках. Смотрят и сами разыгрывают простые сюжеты по мотивам потешек, например:
|
|
|
Как у наших у ворот Стрекоза плясать идет. Ай-люли, вот идёт, Ай-люли, вот идёт...
Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям дать детям возможность самим открыть и закрыть дверь, калитку, ворота; рассмотреть замок и ключ.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 626; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!