От представлений к образам фантазии
Установление связей между реальными дорогами и постройками
Се нтя бр ь
Фото 15. Мы едем-едем-едем и любуемся облаками. Автомобильная дорога (шоссе).
Рис. 1. На сказочных тропинках. Иллюстрация к потешке «Бежит курочка с ведром».
 |
Фото 16. Вот какие разные у нас дорожки. Экспериментирование с разными материалами (строительными, бытовыми, художественными).
Сентябрь Конструирование из кирпичиков
Неделя Как узкая дорожка стала широкой
Се нтя бр ь
Образовательные задачи.
Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на связь конструкций с реальными сооружениями. Напомнить способы преобразования узкой дорожки в широкую: 1) замена деталей; 2) достраивание в ширину. Познакомить с новым способом — изменение ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать вос- приятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом.
Материалы, оборудование. У
каждого ребенка набор из 6-8 кирпичиков и предмет для обыгрывания построенной дорожки (машинка, куколка). У педагога такой же набор строительных деталей и три игрушки: две куколки контрастного размера и машинка.
Базовые понятия и способы.
Освоение трех разных способов преобразования узкой дорожки в широкую: 1) замена деталей; 2) достраивание постройки в ширину;
|
|
|
3) поворот деталей.
Содержание НОД
Дети свободно размещаются на ковре возле педагога — так, чтобы всем был виден показ способов конструирования дорожки. Педагог демонстрирует две игрушки контрастного размера. Сообщает, что кукла с дочкой
вышли на прогулку, а мы построим для них дорожки: сначала для маленькой куколки, а потом и для большой (можно играть с мишками, машинками и другими игрушками).
Педагог выкладывает кирпичики в ряд, прижимая друг к другу короткими гранями. Комментирует:
«Получилась узкая дорожка». Берет маленькую игрушку, «проводит» ее по дорожке и рассказывает народную потешку:
Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ! Помещает на узкую дорожку большую куклу, показывает, как она балансирует и соскакивает. Интересуется, почему же большая кукла боится идти по дорожке. Спрашивает детей, как можно узкую дорожку превратить в широкую. Выслушивает ответы и напоминает способы, которые дети уже освоили в первой младшей группе: 1) замена кирпичиков на пластины; 2) достраивание второго ряда деталей. Уточняет, что так дети уже умеют перестраивать дорожки, и предлагает познакомиться с новым способом. Привлекает внимание детей к узкой дорожке из четырех- пяти кирпичиков, берет крайний кирпичик и замедленным движением поворачивает его на 90 градусов.
|
|
|
Делает
го КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
паузу для осмысления этого дей- ствия детьми. Затем просит одного из детей повернуть второй кирпичик. Уточняет: «Мы повернули кирпичик, и дорожка стала широкой». Приглашает еще двух-трех детей продолжить преобразование дорожки. Берет большую игрушку, проводит ее по дорожке и говорит:
«Вот какая широкая дорожка!» Затем досказывает потешку:
Большие ноги Шли по дороге:
Топ-топ-топ-топ!
Педагог предлагает детям самим построить узкие дорожки и превратить их в широкие. Сначала дети конструируют узкие дорожки знакомым способом: выкладывают кирпичики в ряд (линейно), плотно прижимают их друг к другу короткими гранями и в течение одной-двух минут обыгрывают свои постройки маленькими куколками и машинками.
Затем педагог показывает две игрушки большого размера — куклу и машинку. И предлагает детям перестроить свои дорожки так, чтобы по ним могли пройти или проехать большие игрушки. Дети осваивают новый способ преобразования узкой дорожки в широкую: поворачивают кирпичики так, чтобы они соприкасались длинными гранями. Педагог ходит с игрушками и включается в обыгрывание созданных построек. Поощряет детей: «Молодцы, у вас получились широкие дорожки: большая
|
|
|
машина свободно проехала и большая кукла прошла!».
Индивидуализация содер- жания обеспечивается свободным выбором материала по его цвету и количеству (от четырехшести до десяти-двенадцати деталей в одной дорожке). Тех малышей, которые испытывают трудности и не уверены в себе, педагог приглашает строить вместе, по очереди.
Осмысление результата. Дети размышляют о том, почему дорожки бывают разной ширины, уточняют представление о том, какими способами можно изменить постройку — узкую превратить в широкую.
Самостоятельная деятель- ность. Дети рассматривают изображения дорог и сооружают дорожки для игрушек разного размера.
Интеграция видов деятель- ности. Дети уточняют представ- ление о том, что такое дорога; какие бывают дороги и для чего они нужны; из чего и как люди сооружают дороги (из камня, бетона, асфальта, дерева и др. материалов). Рисуют дорожки разной ширины. Ходят по узким и широким дорожкам. Педагог содействует пониманию и точному употреблению слов кирпичик, узкая,/широкая(дорожка), было/ стало, повернуть,изменить.
|
|
|
Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям создать дома условия для конструирования узких и широких дорожек из разных материалов.
T
Се нтя бр ь
Способы превращений узкой дорожки в широкую
Осмысление, расширение, обобщение художественного опыта
 |
Фото 17. Узкая дорожка из кирпичиков.
Фото 18. Обыгрывание созданных построек.
щ
Фото 19. Получение широкой дорожки способом замены
т Ш деталей (вместо узких кирпичиков берем широкие
пластины).
Фото 20. Превращение узкой дорожки в широкую способом достраивания второго ряда (расширение постройки симметричным способом).
Фото 21. Преобразование узкой дорожки в широкую способом поворота кир- пичиков (новый способ!).
22. Создание широкой до- рожки в процессе присо- единения кирпичиков друг к другу длинными гранями
 |
22 КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 337; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!