Неделя Вот какие разные у нас дорожки
Образовательные задачи.
Помочь детям установить ассо- циативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов — кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пла- стилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в про- странстве. Расширить опыт кон- струирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материалов. Развивать ассоциа- тивное восприятие, наглядно- образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к кон- струированию и обыгрыванию построек.
Базовые понятия, умения и
способности. Представление о том, что целое (дорожка) создается в процессе объединения частей (кирпичиков).
Материалы, инструменты, оборудование. Различные ма- териалы на выбор детям: кирпичики, кубики, пластины, поролоновые губки, пластиковые крышки, бруски пластилина, неотточенные карандаши, бумажные полоски, камушки и др. Игрушки для обыгрывания построек— куколки, машинки, зоологические игрушки, мячики и предметы-заместители. Иллюстрации и фотографии с изображениями дорожек для уточнения
представлений и установления ассоциаций с постройками (де- монстрируются до и после кон- струирования).
Содержание НОД
Дети свободно и удобно раз- мещаются на полу. Педагог по- казывает изображения различных дорожек — фотографии, ил- люстрации, репродукции (по воз- можности использует информа- ционно-коммуникативные техно- логии) и рисунки детей старшего дошкольного возраста. Спрашивает, что такое дорога, для чего она нужна, где дети видели настоящие дорожки? Помогает осмыслить и обобщить представление о том, что дорога — это постройка, специально созданная людьми для того, чтобы им было удобно ходить и ездить.
|
|
|
Педагог предлагает вспомнить способ конструирования дорожки. Если дети ранее не посещали детский сад, показывает способ создания линейной конструкции — поочередно выкладывает в ряд три- четыре кирпичика и поясняет:
«Кладу один кирпичик, потом второй, а за ним и третий — вот так! Плотно прижимаю кирпичики — дорожка ро-о-овная! Куколка пойдет и не упадет». Обыгрывает постройку с помощью игрушки. Жестом подчеркивает линейный характер постройки: «Вот какая дли- и-инная дорожка!» Если в группе
Гб КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
есть дети, ранее посещавшие детский сад и владеющие этим базовым способом, просит одного активного ребенка показать другим детям, как можно построить дорожку из кирпичиков.
Затем педагог предлагает детям выбрать по своему желанию материалы для конструирования и построить на полу ровные дорожки. Помогает определиться с выбором и в процессе работы оказывает индивидуальную поддержку. По мере готовности построек приглашает поиграть и проверить — смогут ли куколки и зверушки пройти, а машинки проехать. Образовательная ситуация может плавно перейти в свободную игру.
|
|
|
Индивидуализация содер-
жания обеспечивается свободным выбором материала как по его качеству (форма, цвет, размер, фактура), так и по количеству (от трех до десяти-двенадцати деталей в одной дорожке).
Осмысление результата. Сразу по окончании работы или спустя некоторое время (но в этот же день) педагог спрашивает детей, что такое дорога, почему дорожки бывают разные, как у нас получились такие разные дорожки (построены из разных материалов,длинные и короткие, узкие иширокие). Для более глубокого осмысления читает детям стихотворение В. Ши- пуновой «Вот какие разные»:
Много в мире есть дорожек Для колёс, копыт и ножек: Длинные, короткие,
Узкие, широкие, Чистые и грязные. Вот какие разные!
Самостоятельная деятель- ность. Дома и в детском саду дети конструируют дорожки из разных материалов.
Интеграция видов деятель- ности. Дети «находят» дороги и дорожки на улице. Рассматривают изображения разных дорог и слушают стихотворения [см.Приложение 1). Ходят по тактильным дорожкам в музы- кальном зале или в коридоре [см.Приложение 2). Рисуют дорожки карандашами, фломастерами, мелками. Уточняют представление о дороге, ее назначении и наиболее характерных признаках. Пытаются создать общие постройки дорожек, действуя в парах или малых группах. Сравнивают постройки подлине, ширине, количеству деталей. Педагог содействует пониманию и точному употреблению слов длинная/короткая,узкая/широ- кая, прямая/кривая,чистая/гряз- ная,удобная/неудобная; строить,кирпичик, пластина, кубик.
|
|
|
Взаимодействие с семьей. На информационном стенде педагог размещает карточку с вариантами построек, советует родителям совершить с детьми прогулку в поисках дорожек и наблюдений за их созданием или уборкой. При желании родители могут принести в детский сад фотографии для оформления альбома или газеты
«По каким дорожкам мы гуляем вместе с мамой и папой».
Се нтя бр ь
/7
Фотопрогулка «Вот какие бывают дорожки»
Развитие восприятия и расширение представлений о дорогах
|
|
|
 |  |
Фото 11. Лесная тропинка. Фото 12. Следы на дороге.
 |  |
Фото 13. Дорожка в старом парке. Фото 14. Осенние листики на дорожке.
КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 725; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!