Как обычная башня стала необычной (неделя 13)
Свободное сочетание деталей по форме и цвету
 |
Фото 95. Включаем в постройку полукуб и сравниваем высоту.
Фото 96. Но
|
постройку крышу, чтобы башня стала еще выше.
Фото 94. Сравни- ваем кубик с по- лукубиками.
Фото 97. Ищем разные способы сочетания кубиков и полукубов.
Фото 98. Изме- няем количество деталей и нара- щиваем высоту.
Фото 99. Прове- ряем, как башня смотрится с кры- шей и без нее.
Фото 100. Строим вы- сокую башню на фун- даменте и с крышей.
6?
Декабрь Конструирование из кирпичиков и полукубов 13 неделя Как обычная башня стала необычной
Де каб рь
Образовательные задачи.
Уточнить представление о башне как сооружении, созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки. Помочь осмыслить и запомнить строение башни на основе понятия
«часть и целое». Углубить представление о полукубе в сравнении с кубиком. Создать условия для поиска вариантов сочетания кубиков и полукубов в декоративной постройке. Учить планировать постройку — подбирать нужные детали. Развивать творческое воображение, чувство формы, цвета, ритма, пропорций. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к поискам и открытиям.
Материалы, оборудование. У
|
|
|
каждого ребенка: четыре кубика, четыре полукуба (важно, чтобыкубики и полу кубы отличались поцвету), один кирпичик, одна крыша (трехгранная призма или конус). У педагога: такой же набор деталей, как у детей, и три дополнительных кубика для контрольной постройки. Демонстрационный материала: карточки с вариантами башен по цвету, форме, цветовому решению.
Базовые понятия и способы.
Представление о том, что постройки могут состоять как из одинаковых, таки различных де
талей и что в постройке детали могут чередоваться по форме и цвету. Осмысление базового по- нятия «часть и целое».
Содержание НОД
Дети свободно и удобно раз- мещаются на ковре. Педагог предлагает им рассмотреть не- сколько построек (заборчик, домик, башня) и найти среди них башню. Уточняет представление детей о том, что башня — это высокая постройка, с которой видно далеко и хорошо. Помогает вспомнит структуру башни: внизу фундамент, затем ряд деталей, поставленных друг на друга (направленных вверх), и сверху крыша.
Педагог предлагает детям подумать, чем башни могут от- личаться друг от друга. Обобщает и уточняет ответы, делая акцент на таких признаках построек, как высота, материал (форма деталей) и цвет. Быстро сооружает башни, отличающиеся высотой, формой и цветом деталей. Поясняет: «Эта башня самая высокая, а вот эта самая низкая. Эту башню я построила из кубиков, а эту из полукубов. Эта башня красная, а эта желтая. Башни разные».
|
|
|
Затем педагог показывает детям полукуб, спрашивает, как называется эта деталь. Напоминает, что дети уже познакомились с полукубом, когда строили ла
62 КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
биринт (полукубы были сыром для мышки) и создавали грибную полянку (полукубы служили под- ставками для грибов). Предлагает детям взять из набора приготов- ленных деталей по одному кубику и два полукуба. Просит поднять вверх сначала кубик, потом два полукуба. Создает ситуацию для сравнения полукуба с кубиком разными способами: зрительно, тактильно и путем наложения. Дети опытным путем убеждаются в том, что два полукуба составляют один кубик:
«Полукуб на по- лукуб — получился новый куб».
Педагог демонстрирует разные варианты сочетания деталей в вертикальной постройке и вовлекает детей в их освоение: кубик снизу, два полукуба сверху; два полукуба снизу, кубик сверху; полукуб снизу, на нем кубик и сверху еще один полукуб.
Далее педагог вовлекает детей в конструирование высоких башен по замыслу: «А теперь мы будем строить высокие и красивые башни по своему желанию. В башне могут быть детали разного цвета и разной формы — кубы и полукубы. Надо постараться, чтобы получилось красиво». Дети берут все при- готовленные для постройки детали и начинают строить башни. Педагог наблюдает, оказывает индивидуальную помощь и под- держку. При необходимости на- поминает, что у башни есть фун- дамент и крыша. Просит исполь- зовать все-все детали и постараться сделать высокие краси
|
|
|
вые башни. Для развития чувства ритма приговаривает:
Кубик-кубик, полукуб. Кубик-кубик, полукуб...
Индивидуализация содер- жания обеспечивается свободой выбора каждым ребенком своего варианта сочетания деталей по цвету и форме.
Осмысление результата. Педагог спрашивает детей, что такое башня, для чего она нужна, почему у нас были одинаковые детали, а получились разные башни. Обычные башни становятся необычными, если детали красиво сочетаются по форме и цвету.
Интеграция видов деятель- ности. Дети создают башни в свободной деятельности и обыг- рывают свои постройки. Выкла- дывают узоры из разных элементов, чередуя их по цвету и форме. Педагог содействует пониманию и точному употреблению детьми слов башня, крыша, фундамент,обычная/необычная, цветная,разноцветная, кубик, полукуб,кирпичик, призма.
|
|
|
Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям помочь детям увидеть одну и ту же местность с высоты своего роста и сидя на руках мамы (тети, бабушки) или на плечах папы (дяди, дедушки, старшего брата), или встав с ногами на устойчивый табурет(обязательно с подстраховкой для безопасности).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 647; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!