Завершающий этап – подготовка аналитических материалов для защиты на итоговой конференции.
На этом этапе обучающиеся:
Ø завершают работу по индивидуальным планам, подводят итоги;
Ø осуществляют письменную оценку знаний обучающихся по материалам собственных занятий для оценки качества своего преподавания, обсуждают с кафедральным руководителем результаты;
Ø проводят анкетирование обучающихся-бакалавров для выяснения их мнения о качестве своей работы как преподавателя, выявления недостатков для последующего самоанализа;
Ø проводят самоанализ качества проделанной работы, оценивают достоинства и недостатки, намечают возможные пути коррекции;
Ø обсуждают с кафедральным руководителем практики успехи и неудачи проделанной работы;
Ø составляют отчетные материалов по практике;
Ø готовят доклад на итоговую конференцию для защиты отчета;
Ø представляют результаты практики на итоговой заключительной конференции.
III . ВИДЫ ОТЧЕТНЫХ ДОКУМЕНТОВ
На итоговую конференцию обучающиеся должны представить следующие отчетные документы:
Ø План-конспект лекционных занятий (см. Приложение 4).
Ø План-конспект семинарских (практических) занятий (см. Приложение 7).
Ø Разработанные методические материалы (тесты, игры, кейсы и т. д.);
Ø Документы обратной связи (заполненные тесты проверки знаний и (или) анкеты «Преподаватель глазами студентов»).
IV . ДОКУМЕНТЫ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИКИ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
|
|
1. Документы руководителей практики:
Рабочий график (план) проведения практики.
Индивидуальное задание для обучающегося.
Направление на практику обучающегося.
Отзыв руководителя практики от профильной организации.
2. Отчетные документы обучающихся:
Дневник практики обучающегося.
Отчет обучающегося о прохождении практики.
2.3. Отчет по научно-исследовательской части педагогической практики [2]
2.4. . План-конспект лекционных занятий
2.5. . План-конспект семинарских (практических) занятий .
2.6. . Разработанные методические материалы (тесты, игры, кейсы и т. д.);
2.7. Документы обратной связи (заполненные тесты проверки знаний и (или) анкеты «Преподаватель глазами студентов»).
2.8. Учебно-методическая разработка: Рабочая программа дисциплины.
V . ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ
1. Типовые контрольные задания для промежуточной аттестации
по практике
Задание 1. Методическая работа
В период прохождения педагогической практики обучающийся должен повышать собственную методическую компетентность и развивать дидактические навыки педагогической работы. Для этого он должен разработать авторскую рабочую программу дисциплины или части курса, занятия по которой он предполагает вести в рамках педагогической практики.
|
|
|
Рабочая программа должна включать следующие разделы:
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
2. Знания, умения и навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие формирование компетенций.
3. Распределение объема дисциплины по разделам/модулям, темам и видам учебной работы.Учебно-тематический план занятий.
4. Структура и содержание дисциплины.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Перечень основой и дополнительной литературы. Материально-техническое обеспечение дисциплины (включает указание на то, какая техническая аппаратура используется в данном курсе).
Требования к оформлению задания по методической работе
Рабочая программа печатается на одной стороне белой бумаги формата А4 (210×297). Текст печатается через 1 интервал, кегль шрифта – 14 (для таблиц до 10). Размеры полей: левое – 20 мм, правое 10 мм, верхнее и нижнее – 15 мм. Выравнивание по ширине. Страницы нумеруются арабскими цифрами внизу по центру, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы.
|
|
|
Задание 2. Учебная работа
Учебная работа обучающегося заключается в проведении занятий и анализе проделанной работы. В рамках педагогической практики необходимо провести не менее двух лекционных занятий и не менее двух семинарских (практических). По решению факультетского или кафедрального руководителя практики количество занятий может быть увеличено для совершенствования навыков преподавания в случае, если первые занятия обучающегося проведены с серьезными ошибками и недочетами. Кафедральный руководитель практики должен присутствовать на занятиях и оценивать работу обучающегося.
При разработке курса или его раздела обучающийся должен:
• познакомиться с научной, учебной и методической литературой по преподаваемому предмету;
• освоить различные формы, методы и методические приемы обучения, в том числе активные методы обучения в высшей школе;
• изучить современные образовательные технологии высшей школы;
• получить навыки работы с мультимедийной и проекционной техникой.
С учетом этого обучающийся так же должен подготовить на высоком современном уровне 2 лекции и 2–4 семинарских (практических) занятия и составить для них планы-конспекты с приложением учебно-методических материалов.
|
|
|
План-конспект лекционного, семинарского или практического занятия разрабатывается обучающимся в соответствии с формой проводимого занятия (лекция, семинар, практическое занятие). Обязательными составными частями плана-конспекта являются:
1. Титульный лист, соответствующий форме
2. Цели (образовательные и развивающие), которые ставит практикант на занятии для студенческой аудитории.
3. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии.
4. Структура занятия, включающая указание на методы и приемы достижения образовательных целей.
5. Литература, использованная обучающимся при подготовке к занятию. План-конспект лекционного, семинарского или практического занятия представляется в печатной или рукописной форме.
Помимо рабочей программы и планов-конспектов обучающийся должен подготовить и использовать на практике учебно-методические материалы для проведения занятий: презентации, видеофильмы, учебно-методических пособия, кейсы, тесты проверки знаний, процедуры оценки личностных и деловых компетенций студентов, дидактические материалы для деловых игр, тренингов, консультативных сессий или др.
Для оценки эффективности собственной педагогической деятельности обучающийся должен получить обратную связь от бакалавров.
Для этого необходимо:
а) оценить уровень их знаний по разобранным темам;
б) выяснить их мнение о качестве своего преподавания.
Документы обратной связи статистически обрабатываются и используются для самоанализа профессиональной деятельности обучающегося.
Промежуточная проверка знаний осуществляется при содействии кафедрального руководителя практики в её заключительную неделю.
Обучающиеся бакалавры должны быть заранее предупреждены. Результаты промежуточной проверки могут учитываться при итоговой проверке знаний преподавателем. В промежуточной проверке знаний по темам, разбираемым обучающимся магистром, должно участвовать не менее 50% обучающихся бакалавров курса.
Проверка знаний должна осуществляться письменно по вопросам разобранной темы.
Также в качестве обратной связи обучающемуся необходимо провести с помощью кафедрального руководителя практики анкетирование бакалавров, которые должны оценить проявление у него компетенций и профессионально-важных качеств. Это необходимо для самоанализа эффективности преподавания. Анкета «Преподаватель глазами студентов» должна включать следующие параметры оценки педагогического мастерства обучающегося:
1. Оценка деятельности преподавателя в целом.
2. Общая эрудиция.
3. Владение материалом излагаемой темы.
4. Соответствие материала современному состоянию науки.
5. Доступность и ясность изложения материала.
6. Логичность, последовательность изложения, структурированность материала.
7. Соответствие материала лекций и практических занятий программе дисциплины.
8. Ответственность при проведении занятий.
9. Интерес к занятиям у студентов.
10. Дикция преподавателя, темп и громкость изложения.
Анкета
«ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ГЛАЗАМИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ»
ИНСТРУКЦИЯ: Просим Вас ответить на вопросы предлагаемой анкеты, в которой перечислены профессиональные качества преподавателя, проводившего у Вас занятия. Пожалуйста, дайте оценку качеств по указанным критериям. Для этого поставьте «галочку» в соответствующую ячейку бланка. Оценки выставляются анонимно. Конфиденциальность гарантируется.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ______________________ ДИСЦИПЛИНА ________________
| Параметры оценки | Критерии оценки профессионального качества | ||||
| Крайне низкий уровень, полное несоответствие требованиям | Не высокий уровень, недостаточный для выполнения обязанностей преподавателя | Средний уровень, достаточный для выполнения обязанностей преподавателя | Хороший уровень, позволяющий осуществлять эффективное преподавание | Исключительно высокий уровень | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Оценка деятельности преподавателя в целом | |||||
| 2. Общая эрудиция | |||||
| 3. Владение материалом излагаемой темы | |||||
| 4. Соответствие материала современному состоянию науки | |||||
| 5. Доступность и ясность изложения материала | |||||
| 6. Логичность, последовательность изложения, структурированность материала | |||||
| 7. Соответствие материала лекций и практических занятий программе дисциплины | |||||
| 8. Ответственность при проведении занятий | |||||
| 9. Интерес к занятиям у студентов | |||||
| 10. Дикция преподавателя, темп и громкость изложения | |||||
Документальные подтверждения обратной связи, а именно заполненные бланки тестов проверки знаний и анкеты должны сохраняться до подведения итогов практики и выставления оценок.
По итогам учебной работы обучающимся должен быть проведен самоанализ проведенных занятий. Он делается на основе:
1) анализа проблемных ситуаций (данные должны быть в дневнике практики);
2) результатов самонаблюдения и рефлексии;
3) данных промежуточной проверки знаний по разобранным темам;
4) данных анкетирования студентов.
Самоанализ проведенных занятий должен содержать следующую информацию:
1. Планируемые мероприятия: тема, тип занятий (лекция, практическое, семинарское), структура занятия, специфические особенности занятия, используемые методы и приемы обучения.
2. Взаимодействие с аудиторией: удалось ли установить психологический контакт с аудиторией и эффективно работать со всеми студентами; возникли ли барьеры во взаимодействии и с чем это связано, что нужно сделать, чтобы не допускать этого в дальнейшем.
3. Что удалось из намеченного (должно быть отражено в плане-конспекте) в ходе занятия.
4. Что не удалось в ходе занятия и почему, какие задачи не удалось решить (необходимо указать как внешние, так и внутренние причины неудач).
5. Допущенные ошибки, пути их устранения и предотвращения в будущем.
6. Профессионально-значимые качества, которые способствовали проведению занятия.
7. Профессионально-значимые качества, которых не хватало для максимально успешного проведения занятия.
8. Планируемые шаги по развитию профессионально-важных качеств и компетенций преподавателя.
9. Выводы: общая оценка успешности проведенного занятия, оценка успешности преподавательской деятельности.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!