ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА
Учебная программа для студентов педагогического колледжа
Повышенный уровень
Дополнительная квалификация
«Учитель основ информационной культуры личности»
Составители:
д-р пед. наук, профессор Гендина Н . И,
канд. пед. наук, доцент Колкова Н . И.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время во всем мире доминантами общественного развития становятся знания и информационные технологии, а информационный потенциал нации определяет ее социально-экономическое положение в мировом сообществе. Неслучайно последнее десятилетие ХХ века и последующее столетие связывают с информатизацией и формированием информационного общества, рассматривая их как процесс эффективного освоения накопленных человечеством информационных ресурсов. Важнейший признак информационного общества — утверждение культа знаний, осознание того, что ни одну серьезную экономическую, социальную, техническую задачу нельзя успешно решить без переработки значительных объемов информации. Человек сегодняшнего дня немыслим без постоянного взаимодействия с гигантским потоком информации, а значит — и без постоянного пополнения знаний.
Перед современными образовательными учреждениями стоит важнейшая задача — научить молодого гражданина не только ориентироваться в многообразных массивах информации, но и целенаправленно использовать полученные сведения в учебной и профессиональной деятельности. Существенную роль при этом призван сыграть курс «Информационные ресурсы общества».
|
|
|
Цель данного курса — сформировать представление о составе и структуре современных информационных ресурсов, месте документальных источников информации в системе научных коммуникаций; дать характеристику возможностей государственной системы научно-технической информации (ГСНТИ) в информационном обеспечении системы образования.
Основные задачи, решаемые в ходе изучения курса:
Изучение потоков первичных и вторичных документов, информационных изданий (баз данных) как важнейших составных частей информационных ресурсов общества.
Освоение принципов размещения мировых и отечественных информационных ресурсов в структуре органов ГСНТИ и библиотек.
343
Изучение особенностей функционирования документальных потоков в системе научно-педагогической информации.
Ознакомление с системой изданий для детей и юношества.
Реализации поставленных целей и решению задач подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных раздела:
Первый раздел «Состав и структура информационных ресурсов» дает представление об основном понятийно-терминологическом аппарате курса, о потоках первичных и вторичных документов, системе информационных изданий и об особенностях электронных информационных ресурсов.
|
|
|
Второй раздел дисциплины «Виды информационных ресурсов и их размещение в структуре государственной системы научно-технической информации» раскрывает специфику различных видов информационных ресурсов и их размещения в структуре ГСНТИ.
Третий раздел «Система научно-педагогической информации» характеризует типо-видовую и тематическую структуру документального потока по педагогике и образованию, структуру сети педагогических библиотек и их возможности по информационному обеспечению учителей.
Четвертый раздел «Система информации для детей и юношества» характеризует типо-видовую и тематическую структуру документального потока для детей и юношества, структуру сети детских, юношеских и школьных библиотек и их возможности по информационному обеспечению детей, подростков и юношества.
В результате изучения курса «Информационные ресурсы общества» студент должен знать:
• отличительные особенности основных типов и видов первичных документов;
• структуру и закономерности функционирования документальных потоков;
|
|
|
• назначение, функции, отличительные особенности информационных изданий;
• отличительные признаки и основные виды электронных информа
ционных ресурсов;
• цель, структуру и принципы построения ГСНТИ;
• назначение и функции национальных и отраслевых центров системы научно-педагогической информации;
• назначение и функции библиотек и информационных центров для детей и юношества;
• типы библиотек системы образования и воспитания;
• международные центры педагогической информации и документации. В результате изучения курса «Информационные ресурсы общества» студент должен уметь:
• определять основные типы и виды первичных документов;
344
• использовать систему информационных изданий как средство слежения за документальным потоком по профилю изучаемой специальности;
• применять на практике знание возможностей ГСНТИ для решения учебных и профессиональных задач;
• определять основные виды электронных информационных ресурсов;
• применять на практике знание возможностей национальных и отраслевых центров системы научно-педагогической информации;
• применять на практике знание возможностей библиотек и информационных центров для детей и юношества;
|
|
|
• применять на практике знание возможностей различных типов библиотек системы образования и воспитания;
• применять на практике знание возможностей международных цен
тров педагогической информации и документации.
Принципиально важным является соблюдение единства требова
ний, формируемых в результате изучения курса «Информационные
ресурсы общества», с требованиями к организации любого микропото
ка документов, создаваемого в рамках подготовки докладов, обзоров,
курсовых и дипломных работ, как наиболее важных видов самостоя
тельной учебной и научно-познавательной деятельности учащихся, а
также научно-исследовательской работы учителя.
Прикладной характер данного курса обусловил наличие в его структуре наряду с лекциями значительной доли практических занятий, а также самостоятельной работы студентов.
Общий объем курса — 108 часов, в том числе: лекции — 36, практические занятия — 32 часа, семинарские занятия — 4 часа, самостоятельная работа — 36 часов. Изучение курса завершается экзаменом.
|
|
| 345 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА»
1.2. Первичные документы как составная часть 6 2 — 2 2
информационных ресурсов общества: классы,
свойства
1.3. Вторичные документы как составная часть 6 2 — 2 2 информационных ресурсов общества
1.4. Документальные потоки: структура и 6 2 — 2 2 закономерности функционирования
1.5. Система информационных изданий 6 2 — 2 2
1.6. Электронные информационные ресурсы 6 2 — 2 2 Итого по разделу 36 12—1212
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!