Общая характеристика самостоятельной музыкальной деятельности, её условия и содержание- Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей.
Сформировать у детей представления обо всём многообразии музыкального искусства и умение оценивать его по достоинству, можно будет лишь-тогда, когда они по собственной инициативе будут слушать музыку, петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать. Инициативность как качество личности неразрывно связано с самостоятельностью.
Основным источником самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников являются музыкальные занятия, на которых ребёнок получает первоначальные сведения о музыке овладевает певческими, музыкально-ритмическими умениями и навыками, приёмами игры на инструментах.
Проводимые в детском саду праздники и вечера развлечений также служат немаловажным источником самостоятельной музыкальной деятельности.
Необходимым условием для формирования самостоятельной музыкальной деятельности является создание определённой музыкальной среды: «музыкальных уголков», «зон», «студий» и др.
В таком «уголке» уже в средней группе должен быть набор следующих технических средств: проигрыватель, пластинки, настольно-печатные игровые пособия - самоделки для проведения дидактических упражнений, хорошо иллюстрированные «Нотные тетради» (по песенному репертуару), дирижёрская палочка. Здесь же следует вывешивать и периодически менять портреты композиторов-классиков, авторов музыки для детей.
В младших группах необходимые пособия вносятся в игровую зону, ибо у детей ещё нет опыта музыкальной деятельности, они не могут исполнять музыку, а лишь играют в неё, включают её элементы в сюжетно-ролевые игры. Это - неваляшки, шарманки, цилиндры, кубики, органчики, молоточки и др. Дети рассматривают их, пытаются извлечь отдельные звуки или фиксированную мелодию.Пособия для старших детейпо- опреде^нщеЧН^-АИ^^ганой. бы&ают двух видов: требующие участия взрослого - аудиовизуальные (диафильмы, диапозитивы, грампластинки. Магнитофонные записи) и технические (радио, телевизор), а также те, которыми ребёнок может пользоваться самостоятельно (металлофоны, цитры, настольно-печатный музыкально-дидактический материал, комплекты кукольных театрок,~штементБГТОстюмовт фгганелгеграфы, ноты-самоделки и т.д.).
|
|
|
Важнейшей особенностью самостоятельной деятельности детей является то, что она осуществляется при тактичном, почти, незаметлам руководстве взрослых, так как он предполагает особую непринуждённую обстановку.
Слушая музыку на занятиях, желательно уже в младших группах проводить анализ произведения, обращаясь к ребёнку с чёткими вопросами: «Каков характер музыки?», «Сколько частей в произведенииY», «как звучит музыка - быстро или медленно?» и т.д.
|
|
|
У детей 4-5 лет самостоятельность на занятиях выражается прежде всего в исполнении без участия взрослых песен, игр, плясок третьего этапа обучения.
Дети старшего возраста отличают неточное исполнение от правильного, стремятся сделать его более выразительным. У детей появляются устойчивые интересы в сфере музыкальной деятельности, запас любимых произведений. Всё это позволяет им осуществлять потребность в самостоятельной музыкальной деятельности в своей повседневной жизни.Таким образом, развитие самостоятельной музыкальной деятельности зависит от:
имеющихся у детей умений и навыков, имеющегося оборудования в группах,
продуманного и тактического руководства со стороны педагогов и воспитателей.
Самостоятельная музыкальная деятельность осуществляется в процессе слушания музыки, сюжетно- ролевых игр, пения, исполнения хороводных плясок и иг&. музыкально-дидактических упражнений, игры на музыкальны-х-Щ4€трумента?е.—
Слушание музыки. Беседу о прослушанном необходимо строить так, чтобы развивать у детей самостоятельность мышления. Вопросы, обращенные к детям, могут быть следующими: О чём рассказала музыка? Что вы вспоминали, когда звучала музыка? О чём думали? Везде ли музыка звучала одинаково? Какова музыка по характеру? Как надо петь эту песню и почему? и т.д. Вопросы ведут ребёнка от восприятия произведения в целом к осознанию отдельных элементов музыкальной речи.Сюжетно-оолевые игры. Известно. что игра является основной формой организации жизни детей в детском саду. Применение музыки обогащает и углубляет её содержание. В сюжетно-ролевых играх дети отражают впечатления, полученные от музыкальных занятий праздников. Например, старшие дети любят играть в «оркестр», «музыкальные занятия».
|
|
|
Пение В старших группах дети любят петь песни, положив на пюпитр импровизированного инструмента «ноты с картинками».Все эти пособия должен изготовить воспитатель, периодически менять их, чтобы поддерживать интерес к ним детей.
Игра на детских музыкальных инструментах. Дети не только используют металлофон и другие инструменты в своих играх «в концерт», «музыкальное занятие», но и подбирают самостоятельно знакомые мелодии песен.
Музыкально-дидактические упражнения. Воспитатели должны чаще обращать внимание детей на их звуковое окружение: шелест листьев, шум до>кця, пение птиц. Для тренировки внимания рекомендуется провести игры. «Что мы слышим вокруг себя?», «Кто что услышал?», «Чудесный мешочек»; игровые упражнения «Узнай из какой песни слова», «Я начну, а ты закончи»; «Музыкальное лото»; «Спой песенку» и т.д.
|
|
|
На развитие самостоятельной музыкальной деятельности огромное влияние оказывает качество работы воспитателя . использование им творческих заданий, тесный его контакт с родителями детей.
55.Формы организации, структура, факторы и условия самост. Муз деят детей.
Формы организации:▪индивидуальные самостоятельные упражнения▪сюжетно-ролевая игра▪музыкально-дидактические игры.
Структура:▪возникновение замысла(проявление интересов обусловленно опытом)▪реализация замысла(определяется уровнем владения,способами переноса опыта в новые условия)▪самостоятельные действия.
Факторы: ▪обучение на занятиях▪яркие впечатления от зрелищ▪специальное оборудование,материалы▪косвенные методы руководства и гибкий творческий подход.
Условия:▪правильное соотношениие показа действий и действия по собственной инициативе▪побуждение самообучению и взаимопомощи▪обучение самостоятельному выражению в конкретном образе своего видения содержания(в песне,танце,игре)▪подбор доступного и увлекательного репертуара.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 654; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!