Склад числа 4. Гра «Горобчики».
- До нас прилетіла Сорока з листом від розумної Сови. От що пише Сова: «Любі діти, я дуже рада, що ви з інтересом займаєтеся математикою, і хочу, щоб ви стали такими ж ученими, як і я. Для цього посилаю вам подарунок - мозаїку». Погляньмо, яку мозаїку прислала нам розумна Сова. Але що це за гамір? Діти, ви чуєте: хтось свариться? Доведеться поки що відкласти подарунок Сови та з’ясувати, що ж відбувається?
У ході обговорення вихователь працює з дистанційним матеріалом (плоскі фігури птахів), діти – з роздавальним (геометричні фігури).
- Подивіться, діти, хто зчинив такий гамір? (Горобці.)
- Скільки їх? (Чотири.)
- Вони посварилися та відвернулися одне від одного. Давайте спробуємо їх помирити. Але вони не хочуть сидіти на одній гілці. Спробуємо вмовити їх сісти на дві гілки.
- Подивіться, якого кольору у вас кружечки? (Зеленого, синього, жовтого, червоного.)
- Покладіть перед собою по одному кружечку кожного кольору. Скільки кружечків? (Чотири.)
- Скільки синіх? (Один.) Зелених? (Один.) Жовтих? (Один.) Червоних? (Один.) Як одержали число чотири? (Склали чотири рази по одному.)
Вихователь прикріплює на фланелеграфі дві смужки. У дітей на столах картки з двома смужками.
- Розкажіть, як можна розсадити пташок на дві гілки?
Діти пропонують свої варіанти, виходять по одному до фланелеграфа й виконують дії з фігурками горобців. Інші діти працюють на своїх місцях: розкладають свої кружечки різного кольору на смужки.
|
|
|
- Із яких чисел склали число 4?
- Кружечків якого кольору більше (менше)? На скільки?
Вправа «Розділи предмети».
Вихователь пропонує дітям розглянути на фланелеграфі перший малюнок, де прапорці розділені лінією.
- Скільки всього прапорців? (Чотири.)
- Скільки синіх? (Два.) Червоних? (Два.)
- Як розділили прапорці? (Порівну.)
Після цього вихователь викладає під малюнком запис за допомогою кружечків.
- Скільки синіх кружечків? Скільки червоних?
Далі вихователь викладає на фланелеграф малюнок із зображенням будинків: три маленьких, один великий.
- Скільки всього будинків? (Чотири.) Скільки маленьких? (Три.) Великих? (Один.)
- Як можна розділити чотири будинки?
- Хто може виконати запис виконаної дії за допомогою кольорових кружечків?
Хтось із дітей викладає запис, решта уточнюють, за необхідності.
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям узятися за мотузку із зв’язаними кінцями. Потім визначає завдання для дітей: утворити круг, трикутник, овал, квадрат, прямокутник. (Якщо необхідна допомога, вихователь залучається до процесу побудови фігур, звертаючи увагу на їхні характерні риси.)
Закріплення складу числа 4.
|
|
|
Нафланелеграфі по порядку викладені картки із цифрою 2, 3. Вихователь просить прочитати числа у квадратах у прямому й зворотному порядку.
- Як змінюється наступне число? (Збільшується на 1.)
- Як змінюється кожне попереднє число? (Зменшується на 1.)
Далі вихователь просить двох дітей розкласти під картками картки так, щоб їх було на 1 менше, а прямокутники так, щоб їх було на 1 більше.
Геометричні фігури: квадрат, прямокутник.
У вихователя на столі геометричні фігури великого розміру однакового кольору: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник. У дітей ті самі геометричні фігури, але меншого розміру.
- Покладіть квадрат і прямокутник перед собою. Розгляньте фігури. Прикладіть до кожної круг, потім овал. Чим відрізняються фігури? (Перші дві фігури з кутами.)
- У трикутника теж є кути. Прикладіть його до квадрата, прямокутника. Що ви помітили? (У цих фігур є ще один кут.)
- Порахуйте, скільки кутів і сторін у кожної фігури. (По чотири кути і по чотири сторони.)
- Як можна ще назвати ці фігури? (Чотирикутники.)
Якщо дітям важко назвати, вихователь сам пропонує назву.
- Але хіба вони схожі між собою? (Ні.)
- Як можна це перевірити? (Накласти одну фігуру на іншу.)
|
|
|
- Що ви помітили? (Одна фігура довша (коротша) за іншу.)
- Покажіть фігуру, у якої всі сторони однакові. Візьміть її у ліву руку. Проведіть пальчиком по кожній стороні.
- Чим відрізняється прямокутник від квадрата? (Дві сторони довгі, дві - короткі.)
- Покажіть пальчиком довгі сторони, короткі.
Вихователь виконує таку ж роботу з демонстраційним матеріалом.
- Знайдіть у навколишньому оточенні предмети, схожі на квадрат і прямокутник, назвіть їх.
Вправа «Перетвори фігуру».
Для виконання вправи знадобиться аркуш паперу і трафарет
Вихователь викладає на фланелеграфі малюнки, створені на основі квадрата і прямокутника.
- Розгляньте, на які предмети художник перетворив фігури. Прикладіть трафарет до сторінки, обведіть квадрат і прямокутник, «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.
Підсумок заняття.
- Про які фігури ми сьогодні говорили?
- Як іще можна назвати квадрат і прямокутник? Чому?
- Намалюйте прямокутники та квадрати в клітинках. Можете це завдання виконати вдома.
Тема. Число і цифра 5. Склад числа 5.
Мета: розглянути склад числа із двох менших чисел; продовжувати вправляти в лічбі предметів у межах 5, в умінні співвідносити кількість предметів із числами 1 – 5; учити виконувати словесну інструкцію; закріпити знання про геометричні фігури (трикутник, квадрат, багатокутник); розвивати увагу; виховувати працьовитість.
|
|
|
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, п’ять фігур курчат, картки із цифрами 1-5; набори карток для вправи «Полічи іграшки»; п’ять карток із зображенням літака, вертольота, набір геометричних фігур (круг, квадрат, трикутник, овал, прямокутник);
роздавальний: картки із цифрами 1-5, чотири круги жовтого кольору, один круг червоного кольору, два квадрати жовтого кольору, три – червоного, три трикутники зеленого кольору, один – червоного, один – жовтого, трафарет, аркуш паперу, олівці.
Хід заняття
Психогімнастика.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 375; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!