Вправа на розвиток дихання «Осінні листочки».
Логопед роздає дітям різнокольорові листочки і пропонує дітям пограти в гру.
Логопед: Уявіть, що ви вітерець. Ви можете бути лагідним, і тоді дмухатимете на листочки обережно, тихенько. Спробуйте. А можете бути сильним. Покажіть, як тоді ви дмухатимете на листочки.
Діти виконують вправу 3-4 рази.
ІІ. Основна частина.
Бесіда про жовтень.
Логопед демонструє дітям відео, в якому розповідається про другий місяць осені – жовтень.
Після перегляду діти повинні відповісти на запитання:
Ø Як називається другий місяць осені?
Ø Яка погода в жовтні?
Ø Куди відлітають перелітні птахи?
2.Фізкультхвилинка «Восени».
Педагог читає віршовані рядки, а вихованці виконують ігрові рухи відповідно до змісту тексту.
Восени позолотіли
(Розводять руки в сторони.)
І дерева, і кущі.
(Піднімають руки трохи вгору, розставивши пальці,— «дерево», потім присідають, не змінюючи положення рук,— «кущ».)
Восени похолодніло.
(Обхоплюють свої плечі руками і зіщулюються.)
Восени ідуть дощі.
(Струшування кистями рук зверху вниз.)
По гриби у ліс мандрують
(Ходьба на місці чітким кроком.)
В час осінній грибники.
(Нахиляються, немов би шукаючи під ногами гриб.)
Груші, яблука дарують
Нам у пору цю садки.
(Стають навшпиньки та імітують зривання фруктів із гілок.)
Птах у вирій відлітає,
(Легкий, біг на місці зі змахуванням рук.)
Жук вже бачить гарні сни.
|
|
|
(Присідають, схиливши голівку на долоні.)
Хто свій любить край, той знає:
(Стають прямо, поклавши схрещені долоні на груди.)
Так буває восени.
(Ставлять руки на пояс і повертаються праворуч-ліворуч.)
Складання розповіді за зразком, використовуючи наочність.
Логопед розповідає дітям розповідь про осінь, ілюструючи її відеозаписом.
Розповідь про осінь
Восени небо сірого кольору. Сонце світить не так яскраво і менше прогріває землю. По небу часто пливуть дощові хмари. Із хмар на землю ллється мілкий осінній дощик. Осінню листя на деревах змінює свій колір і опадає на землю. Перелітні птахи готуються відлітати у теплі краї. Звірі роблять запаси на зиму. Люди стали одягатися тепліше, тому що стає все холодніше. Осінь – пора урожаю. Восени люди збирають урожай фруктів та овочів.
Далі діти самостійно складають розповідь спираючись на відео.
ІІІ. Розвиток звукової культури мовлення.
Закріплення знань про літеру «О».
Діти переглядають відео про літеру «О». Та дають відповіді на запитання:
· Про яку літеру розповідала тітонька Сова?
· На що схожа літера «О»?
· Які слова починаються на звук [о]?
Аплікація «Подаруй дереву листочки».
Логопед пропонує дітям «подарувати» дереву листочки зі складами, в яких є звук буква «О», всі інші склади потрібно приклеїти на траву, так як вони вже опали і не підходять для нашого деревця.
|
|
|
IV . Підсумок заняття.
Ø Діти, вам сподобалося заняття?
Ø Про яку пору року ми говорили?
Ø З яким осіннім місяцем познайомилися?
Ø Які зміни відбуваються в природі з приходом осені?
Ø Яку літеру ми вивчали?
Тема. Число і цифра 1. Круг.
Мета: формувати поняття про число 1; ознайомити із цифрою 1, яка позначає число 1; закріпити уявлення про геометричну фігуру круг; учити порівнювати предмети, знаходити спільні й відмінні ознаки; розвивати увагу, пам'ять; вправляти в умінні працювати із трафаретом; виховувати самостійність.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, картинки із зображенням паровоза, вагона, сонця, гриба, ялинки, квіти; картка із цифрою 1; 10 кругів різного розміру для створення фігури ведмежати;
роздавальний: мотузки, картки із зображенням цифри 1 для розфарбування, олівці, аркуш паперу, трафарет для вправи «Перетвори фігуру».
Хід заняття
Психогімнастика.
Гра «Потяг».
- Сьогодні ми вирушимо в подорож. Відгадайте загадку – і довідаєтеся, на чому ми поїдемо.
|
|
|
Один паровозик, а вагонів багато.
Що це, скоріш підкажіть нам, малята?
(Потяг.)
Вихователь звертає увагу дітей на фланелеграф, де прикріплена картинка паровоза.
- Скільки паровозів у потязі? (Один.)
- Скільки може бути вагонів? (Багато.)
Вихователь прикріплює картинку вагона.
- Скільки вагонів у потязі? (Один.)
- Чого більше (менше): вагонів чи паровозів? (Порівну.)
Вихователь викладає на фланелеграфі картинки в такому порядку: над потягом – сонечко, праворуч від потяга – гриб, ліворуч – ялинку, біля ялинки – квітку.
- Розкажіть, що ви бачите навколо потяга? Назвіть кожен предмет. Подумайте, що спільного між предметами? (Вихователь підводить дітей до того, щовсіх предметів по одному.)
- Вирушаємо в дорогу. Хто з вас їздив на потязі? Як правильно дізнатися, у який вагон слід сідати? (Відповіді дітей. Вихователь підводить до того, що потрібні квитки із зазначеним номером вагона.)
- Як ви думаєте, який номер буде у вагончика в нашому потязі? (1) Чому?
- А як показати, що в нас один вагон? (Можливі відповіді дітей.)
- Для цього є спеціальний математичний знак – цифра 1.
Вихователь демонструє картку із цифрою 1.
|
|
|
Знайомство із цифрою 1.
Вихователь звертає увагу дітей на картки на їхніх столах
- Розгляньте цифри намальовані на картках. Чим вони відрізняються? (Одна товста, інша тонка.) Наведіть тонку цифру кольоровими олівцями кілька разів. Зверніть увагу на стрілки, які вказують напрямок. Товсту цифру заштрихуйте за зразком.
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує показати цифру 1 за допомогою частин тіла (рук, ніг, пальців рук) або викласти на підлозі, використовуючи мотузку.
Гра «Веселий конструктор»
На фланелеграфі з 10 кругів викладене ведмежа.
- Жило собі ведмежа. Як і всі ведмежата, воно дуже любило поласувати медом, пограти у Велесі ігри з друзями, та все ж таки відрізнялося від інших ведмежат. Чому? (Складалося лише з кругів.)
- Зі скількох кругів складається ведмежа? (З десяти.)
Відповідь можуть озвучити дві дитини: одна лічить, інша перевіряє.
- Кого ще можна скласти з кругів?
Вихователь пропонує дітям пройти на килим і спробувати скласти новий предмет.
Вправа «Перетвори фігуру».
Для виконання вправи знадобиться трафарет
- Що може бути круглої форми? Прикладіть трафарет до аркуша. Обведіть кілька кружечків. Спробуйте перетворити їх на будь-які предмети.
Якщо дітям важко виконати завдання, вихователь надає індивідуальну допомогу.
Підсумок заняття.
- Що нового ви сьогодні довідалися?
- Ви добре попрацювали та правильно виконали всі завдання. Особливо мені сподобалося, як ви зображували цифру 1 та перетворювали круги на цікаві предмети.
Тема. Число і цифра 2. Пара. Широкий, вузький.
Мета: учити розрізняти множини з одним і двома елементами на основі зіставлення цих множин, називати спільне число предметів; вправляти в кількісній та порядковій лічбі; ознайомити з утворенням числа 2, цифрою 2; закріпити поняття «широкий», «вузький», учити порівнювати предмети, застосовуючи метод накладання; розвивати увагу, пам'ять; виховувати працьовитість.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, плоскі фігури тварин: заєць, білка, їжак, вовк, ведмідь; картинки паровоза, двох вагонів; дві мотузки; плоскі фігури тварин по парах: мишеня, лисеня, білченя;
роздавальний: кружечки жовтого та зеленого кольорів, смужки однакової довжини: вузька – зеленого кольору, широка – синього; картки із зображенням цифри 2 для розфарбування, олівці.
Хід заняття
Психогімнастика.
Гра «Лісові гості».
- До нас прийшла Сорока-білобока та привела із собою друзів.
Вихователь виставляє на фланелеграфі плоскі фігури тварин: зайця, білки, вовка, їжака, ведмедя.
- Вони побачили нас і розгубилися, адже їм ніколи не зустрічалася така кількість дітей. Тваринам стало цікаво, скільки хлопчиків і дівчаток сьогодні у групі.
Вихователь пропонує дітям визначити, кого в групі більше, кого менше. Якщо дітям важко, вихователь пропонує дітям утворити пари: хлопчик – дівчинка. Залежно від того, кому не вистачило пари (хлопчикові чи дівчинці), визначають, кого більше. Після цього вихователь пропонує кожній групі обрати по одній особі: хлопчика, який буде лічити дівчаток, і навпаки – дівчинку, яка полічить хлопчиків. Під час лічби вихователь звертає увагу на те, щоб діти-ведучі не забули полічити й себе. У такий спосіб закріпляється кількісна лічба.
- А тепер давайте довідаємося, скільки тварин привела Сорока? (Вихователь показує фігурки тварин, а діти хором лічать.)
- Хто стоїть першим? (Заєць.) Другим? (Білка.) тощо.
Закріплюється порядкова лічба.
- Хто стоїть перед їжачком? А після білки? тощо.
Вихователь просить дітей згадати, на чому подорожувати минулого заняття. Коли діти дадуть відповідь на запитання, вихователь викладає на фланелеграфі паровоз і один вагончик.
- Як ви думаєте, чи зможемо ми разом з усіма тваринами вміститися в одному вагоні? (Відповіді дітей.)
- Що треба зробити?
Вихователь акцентує увагу на тому, що необхідно додати вагон, і просить дитину викласти на фланелеграф ще один вагон.
- Скільки стало вагонів? (Два.)
- У якому поїдемо ми з вами? (У першому.)
- А наші тваринки? (У другому.)
- Покладіть перед собою стільки жовтих кружечків, скільки вагонів було спочатку.
- Скільки вагонів ми додали? (Один.)
- Покладіть перед собою один зелений кружечок.
- Скільки всього вагонів у потязі? (Два.)
- Скільки всього кружечків перед вами?
- Як отримали число 2? (До одного предмета додали ще один.)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!