Раздел.3. «Педагогическая психология»
1. Предмет педагогической психологии
2. История становления педагогической психологии
3. Взаимосвязь педагогической психологии и комплекса психолого-педагогических дисциплин
4. Методы педагогической психологии
5. Формирующий эксперимент как основной метод педагогической психологии
6. Проблема соотношения обучения и развития - центральная проблема педагогической психологии
7. Теория культурно-исторического развития психики ребенка Л. С. Выготского
8. Критический анализ различных подходов в проблеме соотношения обучения и развития
9. Л.С. Выготский о соотношении обучения и развития. Понятие зоны ближнего развития
10. Реализация развивающего обучения в современной педагогической психологии (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, А. В. Запорожец и др.)
11. Психология обучения, ее предмет и задачи
12. Теория деятельности, как методологическая основа педагогической психологии
13. Психологическая структура деятельности и ее реализация в педагогической психологии
14. Проблема освоения деятельности в педагогической психологии
15. Мотивация учения - важный раздел в психологии обучения
16. Характеристика мотивации учения. Виды мотивов учения, их классификации
17. Формирование мотивации учения, как проблема педагогической психологии
18. Диагностика мотивации учения, как проблема педагогической психологии
|
|
|
19. Теория учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. Структура, содержание и формирование учебной деятельности
20. Особенности учебной деятельности младших школьников и ее формирование
21. Психология обучения подростка
22. Психологические особенности учебной деятельности старшеклассников
23. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина
24. Три типа учения или три способа создания ориентировочной основы деятельности
25. Основные принципы теории развивающего обучения Л. В. Занкова
26. Теория проблемного обучения, ее основные положения
27. Теория программированного обучения, ее основные положения
28. Становление ученика как субъекта учебной деятельности как проблема педагогического общения
29. Психология воспитания, ее предмет и задачи
30. Личность, индивидуальность, субъектность ученика, как предмет психологии воспитания
31. Межличностные отношения как предмет психологии воспитания
32. Формирующий подход, как направление психологии воспитания
33. Характеристика объективных условий воспитания
34. Психологические, субъективные условия воспитания
35. Психологические механизмы процесса воспитания
36. Трансактный анализ, как направление психологии воспитания
|
|
|
37. Структура личности, условия ее формирования и коррекция в теории Э. Берна
38. Психолого-коррекционный подход как направление психологии воспитания
39. Основные этапы реализации психокоррекционного подхода психологии воспитания
40. Психология учителя, предмет и ее задачи
41. Психологическая характеристика педагогической деятельности
42. Педагогические способности и их формирование
43. Педагогические умения и их формирование
44. Мотивация педагогической деятельности и ее развитие
45. Развитие субъектности учителя в системе непрерывного педагогического образования
46. Становление учителя как субъекта педагогической деятельности
47. Педагогическое общение, этапы педагогического общения
48. Стили педагогической деятельности
Раздел.4. «История психологии»
1. Этапы становления психологии как науки.
2. Первые психологические теории античности (Гераклит, Демокрит, Гиппократ).
3. Психологические теории классического периода античности (Сократ, Платон, Аристотель).
4. Психологические концепции эллинизма (Стоики, Эпикурейцы, Гален, Плотин).
5. Арабская психология (Ибн-Сина, Ибн-аль-Хайсама, Ибн Рушд).
6. Развитие европейской психологии в IV-XI вв (Августин Аврелий, П. Абеляр).
|
|
|
7. Психология позднего средневековья (Ф. Аквинский, Р. Бэкон, У. Оккам).
8. Психология идеи эпохи возрождения (Леонардо да Винчи, Б. Телезио, X. Вивес, Х. Уарте).
9. Психологическая мысль XVII века (Ф. Бэкон, Р. Декарт, Г.В.Лейбниц, Б.Спиноза, Т.Гоббс, Д. Локк).
10. Психологические идеи французской психологии XVIII века (Ж. Ламетри, Ж.Ж. Руссо, А.Гельвеций, Э. Кондильяк).
11. Немецкая психология XVIII века (Х. Вольф, И. Кант).
12. Зарождение ассоциативной психологии в Англии XVIII века (Д. Гартли, Дж. Беркли, Д.Юм).
13. Развитие ассоциативной психологии в XIX веке (Т.Браун, Дж.Милль, Дж.С.Милль, А. Бэн, И. Ф. Гербарт, Г. Спенсер).
14. Развитие отраслей психологии в конце XIX – начале XX века: экспериментальная психология.
15. Развитие отраслей психологии в конце XIX – начале XX века: дифференциальная психология.
16. Развитие отраслей психологии в конце XIX – начале XX века: психология развития.
17. Развитие отраслей психологии в конце XIX – начале XX века: этническая психология.
18. Развитие отраслей психологии в конце XIX – начале XX века: социальная психология.
19. Методологический кризис в психологии и его сущность.
20. Психологические школы конца XIX – начала XX. в.: структурализм.
|
|
|
21. Психологические школы конца XIX – начала XX. в.: Вюрцбургская школа.
22. Психологические школы конца XIX – начала XX. в.: функционализм.
23. Психологические школы конца XIX – начала XX. в.: французская психологическая школа.
24. Психологические школы конца XIX – начала XX. в.: описательная психология.
25. Бихевиоризм как одно из направлений зарубежной психологии.
26. Гештальтпсихология как одно из направлений зарубежной психологии.
27. Психоанализ как одно из направлений зарубежной психологии.
28. Гуманистическая психология как одно из направлений зарубежной психологии
29. Генетическая психология как одно из направлений зарубежной психологии.
30. Когнитивная психология как одно из направлений зарубежной психологии.
31. Зарождение российской психологии. Две тенденции в ее развитии.
32. Отечественная психология на рубеже XIX-XX веков.
33. Отечественная психология в 20-40-е годы XX века.
34. Российская психология во второй половине XX века.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!