Комплексная программа развития
И воспитания дошкольников в Образовательной
Системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Цель программы: подготовка в процессе дошкольного и школьного развивающего обучения грамотной личности как показателя качественного обучения.
Цель и задачи радела «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика», развитие целостной, гармоничной личности ребенка.
Структурно-содержательная характеристика раздела
Основа формирования программы - ориентация на природную потребность детей в двигательной активности как источнике развития, на их интерес к музыке и литературе как источникам радости и познания.
Главные компоненты сюжетно-ролевой ритмической гимнастики - движение, музыка, игра и сюжет.
Компонент «Движение» направлен в основном на развитие физических качеств, координационных способностей и функциональных возможностей организма ребенка. Для этого используются: основные виды движений (ходьба, бег, лазание, метание, равновесие); упражнения основной гимнастики (ОРУ, строевые); акробатика (кувырки, «мостик», стойка на лопатках, «рыбка» и др.); упражнения современной аэробики (степ, фанк, спортивная аэробика); стрет-чинг; художественная гимнастика (упражнения с мячом, скакалкой, обручем и т.д.); элементы спортивного танца (вальс, танго, румба и т.д.), народного, современного (рэп, рок-н-ролл); хореографии (основные позиции рук и ног); мимические упражнения и жесты; элементы пальчиковой гимнастики; дыхательные упражнения; упражнения на снарядах (гимнастическая скамейка, куб, лесенка и т.д.).
|
|
|
В реализации этого компонента особое значение имеют сюжетно-ролевые игры, компонент «игра», способствующие эмоциональному развитию детей дошкольного возраста. А музыка создает положительный эмоциональный фон занятий (компонент «музыка»).
Компонент «сюжет» выражается в том, что в основе физкультурного занятия лежит сюжет сказки. Дети с помощью физических упражнений, жестов и мимики создают образы героев и антигероев, выражая свое отношение к ним.
Предметно-развивающая среда
Физкультурный инвентарь: мячи, обручи разного цвета и диаметра, кубы, маты, корзины, дуги, скамейки, скакалки, мешочки с песком и т.д.
Строительный игровой материал, с помощью которого реализуются элементы конструирования, способствующие развитию логического мышления.
Особенности организации работы специалистов ДОУ
Занятия сюжетно-ролевой ритмической гимнастикой с дошкольниками могут быть организованы в рамках основных физкультурных занятий, специальных или дополнительных кружковых занятий, а также как самостоятельная музыкально-двигательная игровая деятельность детей в свободное время в группе, спортивном зале или домашних условиях.
|
|
|
Для каждой возрастной группы разработан программный комплекс, состоящий из 24-30 занятий. Каждая программа включает несколько композиций, имеющих определенную двигательную направленность.
Занятия проводятся в форме игровых уроков по сюжетам сказок, рассказов, мультфильмов поточным методом и под непрерывную музыкальную фонограмму, что позволяет увеличить моторную плотность занятия. Кульминация каждого комплекса программы - физкультурный праздник в форме музыкально-театрализованного представления.
Программное обучение основным комплексам упражнений проходит целостным методом поэтапно. В каждой программе раскрывается содержание базовых упражнений и их развивающая направленность. В соответствии с каждым этапом освоения базового комплекса (изучение, закрепление, совершенствование) в содержании программы представлено распределение двигательного материала на занятиях.
Программа рекомендована Минобрнауки РФ.
Литература
Фомина Н.А. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика. М., 2005.
Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Дошкольное образование. Начальная школа /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2008.
|
|
|
Программа «Развитие»
Цель программы: развитие умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста.
Программа не содержит раздела по физическому воспитанию детей. Поэтому педагогам, организующим физическое воспитание детей, авторы рекомендовали использовать «Типовую программу» или программу «Радуга».
Методические рекомендации «Воспитание здорового ребенка» (шпор М.Д. Маханева), выпущенные в 1998 г., также являются необходимым дополнением к программе. В данном пособии отражен опыт работы Детского центра-прогимназии «Улыбка», г. Нижний Новгород, который в течение нескольких лет успешно работал по программе «Развитие».
Предметно-развивающая среда
При проектировании предметно-пространственной среды необходимо учитывать:
— индивидуальные социально-психологические особенности ребенка (физкультурные пособия, спортивные комплексы и тренажеры для подгрупповых и индивидуальных движений);
— особенности эмоционально-личностного развития;
— индивидуальные интересы, склонности, предпочтения (право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие);
— любознательность, исследовательский интерес и творческие способности (использование модулей, матов, кегли для моделирования и экспериментирования);
— возрастные и полоролевые особенности (физкультурный инвентарь, отвечающий возрасту и интересам мальчиков и девочек).
В приложении предлагается рекомендуемый перечень физкультурного инвентаря для зала и физкультурной площадки.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!