Программа «Детский сад - дом радости»
Программа ориентирована на достижение и превышение стандарта дошкольного уровня образования, обеспечивающего основу целостного и разностороннего развития детей конкретного возраста, а также преемственность при переходе к следующему периоду.
Своеобразие программызаключаетсяв следующем:
— во-первых, ее методологической основой является учение B.C. Мерлина о развитии каждого человека как интегральной индивидуальности. Это развитие идет как саморазвитие в условиях, когда человек любого возраста овладевает деятельностью на уровне самостоятельности, т.е. деятельность становится самодеятельностью - формой самовыражения человеком себя как индивидуальности;
— во-вторых, она строится на основе закона развития дошкольного возраста- доминировании процессов интеграции;
— в третьих, в системном подходе, суть которого состоит в том, что стороны дошкольного воспитания - физического, умственного, нравственного, трудового, эстетического - рассматриваются во взаимосвязи, их совокупном участии в целостном процессе детского развития (А.В. Запорожец, Т.А. Маркова).
Цель программы выражена в трех основных направлениях педагогической деятельности педагога.
1. Забота о здоровье и обогащение физического и психического развития каждого воспитанника.
2. Содействие овладению детьми разными видами деятельности на уровне самостоятельности и творчества как формами и средствами амплификации всестороннего развития и саморазвития дошкольника.
|
|
|
3. Приобщение дошкольников к основам духовной культуры и интеллигентности.
Программа - часть научно-методической системы, которая внедряется с 1985 г. через технологию и инноватику.
Технология «Детский сад - дом радости » — научно разработанный проект внедрения Программы в практику работы воспитателя с заранее заданными показателями эффективности. Она не только позволяет сохранить лучшие традиции российской системы общественного воспитания детей дошкольного возраста, но и внедрить результаты современных достижений науки и практики. Содержание технологии представлено в виде ежедневных сценариев целостного педагогического процесса, осуществляемого в течение 10-12-часового рабочего плана воспитателя, который, опираясь на готовые сценарии, получает возможность работать технологично и в то же время творчески, преломляя содержание технологии к личности каждого ребенка.
Инноватика - наука о закономерностях внедрения технологии в практику работы воспитателя. Содержание этой науки раскрывается на авторских курсах и в теоретических статьях, опубликованных в технологии.
|
|
|
Воспитание дошкольника 3-7 лет в «Детском саду - доме радости» - педагогическая система (парадигма Л.В. Занкова) построения целостного процесса содействия амплификации развития и саморазвития каждого воспитанника как неповторимой индивидуальности.
По утверждению М.Н. Крыловой, разработанные программа, технология и инноватика позволяют считать «Детский сад - дом радости» научно-методической системой воспитания дошкольника как неповторимой индивидуальности.
Перейдем к рассмотрению направления «Забота о здоровье и содействие обогащению физического и психического развития воспитанника как индивидуальности».
Цели и задачи направления: приобщение ребенка к физической культуре, здоровому образу жизни; забота о здоровье и обогащение физического и психического развития детей.
Структурно-содержательная характеристика направления
В содержании направления «Забота о здоровье и содействие обогащению физического и психического развития воспитанника как индивидуальности» в каждой возрастной группе (с младшей по подготовительную) выделены два раздела.
1. Основные задачи воспитания физической культуры.
2. Основные задачи системы оздоровительно-физкультурной работы.
|
|
|
Первый раздел включает в себя перечень следующих задач:
— укрепление здоровья ребенка;
— овладение детьми элементарными знаниями и навыками здорового образа жизни;
— закаливание организма;
— овладение «азбукой» движений, обогащение двигательного опыта (младшая и средняя группы), обогащение двигательного опыта (средняя и подготовительная к школе группы);
— овладение культурно-гигиеническими навыками и умениями;
— развитие дружеских взаимоотношений со сверстниками (младшая и средняя группы);
— развитие мелких мышц кистей рук, выносливости, способности переносить небольшие статические нагрузки (старшая и подготовительная к школе группы);
— воспитание самостоятельности использования накопленного двигательного опыта, правил безопасности движения;
— обогащение развития личности дошкольника средствами физической культуры (старшая и подготовительные к школе группы).
Второй раздел «Основные задачи системы оздоровительно-физкультурной работы» включает перечень следующих задач:
— создание экологически благоприятных условий в помещениях;
— индивидуализация и дифференциация режимных процессов и их воспитательной направленности с учетом здоровья;
|
|
|
— обеспечение оптимального двигательного режима;
— обеспечение гигиенического комфорта для каждого воспитанника в течение всего пребывания в детском саду;
— обеспечение психологического комфорта для каждого из детей на протяжении всего времени пребывания в детском саду.
Завершает направление подраздел: «Каким стал воспитанник». В нем перечисляются: достигнутые показатели физического развития ребенка, приводятся сведения о том, как он овладел основными культурно-гигиеническими навыками, количественные (количество шагов в сутки) и качественные его показатели двигательной активности.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!