Структурно-содержательная характеристика раздела
Включает:
— младший дошкольный возраст (3-й, 4-й годы жизни);
— средний дошкольный возраст (5-й год жизни);
— старший дошкольный возраст (6-й, 7-й годы жизни).
Раздел состоит из двух частей.
1. Освоение основ гигиенической культуры (для детей 3-4 лет), приобщение к гигиенической культуре (для детей 5-7 лет).
2. Овладение основами двигательной культуры (3-4 года), приобщение к двигательной культуре (5-7 лет).
Первая часть включает представления в области самообслуживания и практические умения, которые должны освоить дети в процессе умывания, одевания, приема пищи, ухода за вещами и игрушками.
Во второй части определены задачи физического воспитания детей дошкольного возраста; перечень общеразвивающих и спортивных упражнений, ритмических движений; содержание физических упражнений (строевые и спортивные упражнения, основные движения, игры).
В разделе «Освоение основ гигиенической культуры» перечисляются представления и практические умения, подлежащие освоению: умывание, одевание, культура еды, уход за игрушками и вещами.
Младший дошкольный возраст
3 года
На картинках и в жизни узнавать и правильно называть процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения. Знать предметы, необходимые для умывания и еды. Называть предметы одежды и обуви и действия: снимать, надевать, обувать, расстегивать, шнуровать и др. Называть некоторые свойства и качества предметов и действий, связанных с выполнением гигиенических процедур (мыло: розовое, гладкое, пенится; полотенце: пушистое, красивое, чистое, белое). Переживать положительные чувства в связи с выполнением гигиенических действий. Рассматривать в зеркале свое чисто вымытое лицо. Знать короткие стихи или потешки об умывании, одевании, еде, повторять их за взрослыми или самостоятельно.
|
|
|
4 года
В жизни и на картинках уверенно узнавать и называть процессы умывания, одевания, еды, ухода за внешним видом и поддержания порядка. Уметь объединять картинки или события по общему процессу. Понимать, что старшие радуются, когда дети самостоятельно одеваются, умываются. Знать многие предметы и действия, связанные с выполнением гигиенических процедур умывания, купания, ухода за внешним видом. Знать отдельные правила поведения за столом. Учить наизусть стихи о чистоте, опрятности, с удовольствием слушать чтение детских книг и рассматривать картинки, на которых дети умываются, помогают друг другу одеваться, ухаживать за игрушками.
Средний дошкольный возраст
5 лет
Положительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды. Понимание того, что окружающие одобряют действия, связанные с соблюдением правил гигиены и опрятности, и осуждают проявления неряшливости и неопрятности во время еды. Знание последовательности действий в процессах умывания и одевания, правил поведения за столом. Чтение наизусть стихов и потешек, связанных с выполнением культурно-гигиенических правил.
|
|
|
Старший дошкольный возраст
6- 7 лет
Формирование представления о здоровье и здоровом образе жизни, значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, необходимости активного пребывания на свежем воздухе, гигиенических основах организации деятельности. Знакомство с правилами безопасного поведения, сведениями о важности охраны органов чувств, возможных травмирующих ситуациях и некоторых приемах первой помощи в случае травмы, правилах поведения в случае заболевания, доступных правилах ухода за больным.
Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, правилах культуры поведения за столом, в общественных местах.
Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене.
В разделе «Овладение основами двигательной культуры» перечислены задачи воспитателя в формировании двигательной культуры у детей.
|
|
|
Младший дошкольный возраст
3 года:
— вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях;
— учить детей активно выполнять упражнения вместе с воспитателем;
— приучать их в движении реагировать на сигналы.
4 года:
— учить детей согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп;
— учить реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним;
—учить самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя выполнять физические упражнения;
— принимать активное участие в подвижных играх;
— развивать скоростно-силовые качества детей.
Средний дошкольный возраст
5 лет:
— учить детей воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений:
—добиваться уверенного и активного выполнения основных элементов техники движений;
— приучать детей оценивать движения сверстников и замечать их ошибки;
— соблюдать и контролировать правила в подвижных играх;
— побуждать детей к самостоятельному проведению подвижных игр;
|
|
|
— закреплять умения по ориентировке в пространстве;
— целенаправленно развивать скоростно-силовые качества (преимущественно на основе силовых упражнений).
Старший дошкольный возраст
6 лет:
—добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений;
—учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
— формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
— воспитывать желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
— побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
— целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость.
7 лет:
— добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;
— закреплять умения анализировать движения (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, элементарное планирование);
— развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений;
— закреплять правила и двигательные умения в спортивных играх и упражнениях;
— целенаправленно развивать ловкость движений.
В разделе перечисляются действия и процессы, которые осваивают дети, содержание физических упражнений: построение, исходные положения, положения и движения головы, рук, туловища, ног, упражнения с отягощяющими предметами (набивной мяч, мешочек с песком), ходьба и равновесие, бег, прыжки, бросание и ловля, метание, ползание и лазание, подвижные игры, спортивные упражнения (катание на санках, лыжах, на двух- и трехколесном велосипеде, плавание), элементы спортивных игр со старшей группой (городки, баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис).
В разделе представлены минимальные результаты и содержание двигательных умений у детей каждой возрастной группы.
Программа имеет четкую структуру, в ней подробно описана каждая часть всех разделов.
Однако следует отметить, что обращает на себя внимание недостаточно подробное освещение вопросов организации оздоровительных мероприятий в режиме дня дошкольного учреждения (закаливание, примерный режим дня, гигиенические условия).
Предметно-развивающая среда
Предметно-игровая среда каждой возрастной группы организуется как зоновая. Все пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей и создать условия для общения по интересам небольшими подгруппами. Выделяются места, в которых ребенок может на время уединиться.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!