ОСНОВНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ,
С.С. Прищепа
Физическое развитие
И здоровье детей
Лет
Обзор программ
дошкольного образования
Творческий Центр «Сфера»
Москва
2009
Введение
Дошкольные учреждения долгое время, до 1989 г., работали по единой программе физического развития детей дошкольного возраста. На современном этапе разрабатываются и получают широкое распространение программы нового поколения.
Некоторые из них созданы научными коллективами, другие - педагогами с большим стажем работы. Хотя количество программ для ДОУ с каждым годом увеличивается, однако немногие из них по своему содержанию и структуре соответствуют уровню образовательной программы.
Любая современная комплексная программа дошкольного образования обязательно включает раздел, освещающий педагогическую работу по физическому развитию, сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Кроме того, в специализированных (парци альных) и дополнительных программах, которые усиливают, обогащают ту или иную линию образовательной деятельности ДОУ, достаточно широко и подробно представлены задачи, содержание и методы работы по данному направлению.
Однако, анализируя деятельность педагогов, можно констатировать, что большинство из них недостаточно осведомлены о парциальных программах по физическому воспитанию.
С 1998 г. на основании инструктивного письма № 89/34/16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий» руководители детских садов получили право выбирать одну комплексную программу, а педагоги-практики - использовать несколько специализированных воспитательно-образовательных, работая по своему направлению. Однако при этом возникает вопрос, какую программу выбрать, ведь не каждая парциальная программа прошла экспертизу и имеет гриф Министерства образования и науки РФ. Но уже в 1999 г. вышел каталог-справочник «Дошкольное образование в России» (под ред. Р.Б. Стеркиной), в котором был представлен перечень рекомендуемых программ и новых технологий для дошкольных учреждений, соответствующих требованиям Государственного образовательного стандарта дошкольного уровня образования.
|
|
|
Чтобы педагог мог оценить парциальные программы по физическому развитию и здоровью детей, вышедшие за последние 10 лет, ему необходимо знать требования к содержанию и методам обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении. Поэтому до введения Государственного стандарта Министерство образования и науки РФ рекомендует использовать «Временные (примерные) требования к содержанию и методам обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» (утвержденные приказом Минобразования и науки России от 22.08.96 г. № 448). Приведем критерии оценки содержания и методов физического развития и здоровья детей в ДОУ.
|
|
|
Ф. Физическое развитие и здоровье
Ф 1. Педагоги ДОУ создают условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями (проводят упражнения на развитие разных групп мышц, на поднятие и поддержание их тонуса; включают в игры и занятия ходьбу, бег, лазание, прыжки, метание, упражнения с различным спортивным инвентарем и т.д.).
Ф 2. В организации физкультурных занятий и подвижных играх педагоги реализуют индивидуальный подход к детям.
Ф 2.1. Формируют подгруппы детей на основе состояния их здоровья и темпов физического развития, их функционального состояния в соответствии с медицинскими показаниями.
Ф 2.2. Внимательно наблюдают за самочувствием каждого ребенка на занятиях, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения (учитывают окраску кожи лица, потливость, частоту и глубину дыхания и т.п.; используют хронометраж при определении характеристик двигательной активности детей и т.п.).
|
|
|
Ф 2.3. Варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка (используют физические упражнения в различных вариантах и сочетаниях, различные исходные положения - сидя, стоя, лежа и т.п.).
Ф 2.4. Стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к занятиям или спортивной игре, используя знания о его индивидуальных склонностях и особенностях (вовлекая малоподвижньгх и регулируя двигательную активность подвижных детей; подбирая сюжеты и распределяя роли в играх в зависимости от личностных особенностей детей и т.п.).
Ф 2.5. Мягко, используя поощрение, корректируют движения и осанку каждою ребенка, который в этом нуждается.
Ф 3. Педагоги ДОУ способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни.
Ф 3.1. Развивают навыки личной гигиены.
Ф 3.2. Развивают элементарные представления о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены (при проведении занятий обращают внимание детей на значение конкретного упражнения для развития определенной группы мышц; при выполнении гигиенической процедуры рассказывают о ее влиянии на состояние кожи, зубов и т.д.).
|
|
|
Ф 3.3. Поддерживают возникновение в процессе физической активности положительных эмоций, чувства «мышечной радости».
Ф 3.4. Привлекают родителей к формированию у ребенка ценностей здорового образа жизни (организуют консультации, беседы с родителями; обеспечивают согласованность и преемственность в оздоровлении и физическом развитии детей в семье и ДОУ и пр.).
Ф 4. Педагоги ДОУ создают условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности.
Ф 4.1. Включают элементы двигательной активности (бег, лазание, прыжки и т.п.) в сюжетные игры.
Ф 4.2. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей используют игровые образы и воображаемые ситуации (на физкультурных занятиях, при проведении гимнастики в группах, физкультминутках на занятиях и т.п.).
Ф 4.3. Выделяют время для свободной двигательной активности (на физкультурных занятиях, на прогулке, в свободное время в групповом помещении и т.п.).
Ф 5. Используют разнообразные формы организации физической активности (проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и развлечения, физкультурные праздники и дни здоровья; организуют спортивные секции, клубы; проводят обучение детей плаванию и т.д.).
Ф 6. В ДОУ ведется работа по профилактике и снижению заболеваемости детей (используются разные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные ванны, витамине-, фито- и физиотерапия, массаж, корригирующая гимнастика и т.п.; ведется систематическая работа с часто и длительно болеющими детьми и т.п.).
Ф 7. Питание организуется в соответствии с медицинскими требованиями.
Ф 8. Питание осуществляется с учетом индивидуальной диеты детей.
ОСНОВНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ,
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!