ТЕННЕССИ «Я-КОНЦЕПЦИИ» 4 страница
А. Анастази (1982) правомерно счита-
ет, что акцент Т. к.-о. на содержательном
смысле интерпретации тестовых показа-
телей может оказать благотворное влия-
ние на тестирование в целом. В частно-
сти, описание результатов, полученных с
помощью тестов интеллекта, в терми-
нах специфических навыков и умений в
значительной мере обогащает фиксируе-
мые ими показатели. Для Т. к.-о. непри-
годны в большинстве случаев обычные
приемы определения валидности и на-
дежности.
В отечественных исследованиях име-
ется опыт создания Т. к.-о. (Е. И. Горбаче-
ва, 1985). Кроме того, осуществляется
разработка методик, близких Т. к.-о., но
ориентированных не на критерий, а на
т. н. социально-психологический норма-
тив или общественно-заданный объектив-
ный содержательный эталон (см. Школь-
ный тест умственного развития ). Так
же, исходя из социально-психологическо-
го норматива, анализируются результаты,
полученные с помощью известных психо-
метрических тестов (см. Амтхауэра ин-
теллекта структуры тест).
ТЕСТЫ ЛИЧНОСТИ — группа методик
(тестов), направленных на измерение
неинтеллектуальных проявлений личнос-
ти. Т. л. — понятие собирательное, вклю-
чающее в себя как проективные методи-
ки, опросники личностные, так и любые
другие методики, предназначенные для
диагностики эмоциональных, мотиваци-
онных, межличностных свойств индиви-
дуума. В психодиагностике традиционно
закрепилось разделение тестов на две
большие группы — Т. л. и тесты интел-
лекта.
|
|
|
В соответствии с принятой в настоя-
щем словаре-справочнике классификаци-
ей, под Т. л. понимаются только те, кото-
рые образованы в рамках объективного
диагностического подхода (см. Психоди-
агностический метод), что позволяет
отличать их от проективных методик и
личностных опросников. Т. л. в этом слу-
чае можно подразделить на объективные
тесты действия и ситуационные тесты.
Объективные тесты действия представля-
ют собой относительно простые, четко
структурированные процедуры, ориенти-
рующие обследуемого на выполнение ка-
кой-либо задачи (см. Замаскированных
фигур тест).
Особенностью ситуационных тестов
является помещение обследуемого в ситу-
ации, близкие к реальным. По мнению
А. Анастази (1982), ситуационные тесты
почти на полвека предвосхитили суще-
ствующий сегодня в психодиагностике ин-
терес к специфике ситуаций, в которых
проявляются особенности личности. На-
дежность и валидность большинства си-
туационных тестов удовлетворительна.
Сведений об использовании в СНГ нет.
ТЕСТЫ НЕКОММЕРЧЕСКИЕ — тес-
ты, которые разрабатываются для реше-
ния какой-либо исследовательской задачи
и не предназначены для продажи другим
пользователям. К ним, в отличие от тес-
тов коммерческих, не предъявляются
строгие требования соответствия тестов
стандартам. Наиболее полные сведения
о зарубежных Т. н. представлены (около
|
|
|
340
TEC
1300 наименований) в изданном в 1995 г.
6-томном руководстве «Directory of Un-
published Experimental Mental Measures»,
изданном Американской психологической
Ассоциацией.
ТЕСТЫ ОБЪЕКТИВНЫЕ — вид тес-
тов, данные по которым могут быть оцене-
ны независимо от лица, проводящего тес-
тирование и интерпретацию.
Понятие «Т. о.» введено Р. Кэттеллом
(1957). Их наиболее существенной осо-
бенностью, обеспечивающей объектив-
ность обследования, является сокрытие
цели от испытуемого. Не имея представ-
ления об истинной направленности мето-
дики, испытуемые лишаются возможнос-
ти произвольно искажать результаты.
В качестве Т. о. могут выступать са-
мые разнообразные методики. Р. Кэттелл
и Е. Варбуртон(1967) в «Сборнике объек-
тивных тестов» описывают более 400, на-
пример:
— Тест готовности принимать быстрые
решения в процессе адаптации к тем-
ноте. При проведении этого теста ис-
пытуемый находится в темной комна-
те. Затем включается яркий свет и ему
предлагают смотреть на белый экран.
Испытуемый должен назвать одну из
трех последовательно предъявляемых
на экране букв, как только ее увидит.
Измеряемой переменной является
время реакции испытуемого. Основа-
нием для разработки теста явилось
предположение о том, что испытуемые
с доминированием процесса торможе-
ния должны демонстрировать более
быструю световую адаптацию.
|
|
|
— Измерение спонтанных движений
фиджетометром. Фиджетометр —
вращающееся кресло с электрически-
ми контактами, замыкающимися при
движениях обследуемого. Внешне
кресло неотличимо от обычных. Изме-
ряемым показателем является количе-
ство движений за единицу времени.
Основанием для разработки теста яви-
лось предположение о том, что тре-
вожные индивиды должны совершать
больше суетливых, беспокойных дви-
жений.
Нередко в качестве Т. о. используют-
ся опросники. Напр., объективным опрос-
ником является «Тест критических оце-
нок» (Critical Evaluations Test). Испытуе-
мых просят указать, является ли опреде-
ленная производительность труда (к при-
меру, если у официантки уходит 10 минут
на то, чтобы принести 6 порций на столик)
очень хорошей, хорошей, плохой, очень
плохой. Конкретное содержание ответов
не имеет отношения к оценке. В данном
тесте определяется количество критичес-
ких оценок.
|
|
|
В понимании Р. Кэттелла Т. о. имеют
отношение к тестам личности. Досто-
инством Т. о. является известная объек-
тивность результатов, что особенно важ-
но в области профотбора и психодиагнос-
тики клинической/Важным преимуще-
ством Т. о. является пригодность таких
методик для исследования испытуемых,
принадлежащим к разным культурно-язы-
ковым общностям. Одна из основных и
наиболее дискуссионных проблем, возни-
кающих при работе с многими Т. о., —
психологическое значение измеряемых
переменных, которое зачастую остается
неопределенным или допускает разные
истолкования. Т. о. не следует смешивать
с методиками, реализующими «объектив-
ный» поход к диагностике (см. Психоди-
агностический метод).
ТЕСТЫ ОЦЕНКИ ЮМОРА — группа
тестов личности, направленных на вы-
явление особенностей чувства юмора.
В зависимости от способа применения
стимульного материала и организации
обследования существуют пять типон
Т. о. ю.:
341
TEC
— Классификация соответствия юморис-
тического материала (афоризмов,
юмористических рассказов, картин и
т.д.) смыслу отражаемых тем. Группи-
ровка юмористического материала,
выполняемая испытуемым, сопостав-
ляется с образцом, полученным в нор-
мативной группе. Например, тест чув-
ства юмора (Sense of Humor Test)
А. Робака (1939); юмористических
фраз тест и др.
— Оценка «качества» юмористического
материала с последующим сравнением
с нормативными данными. Например,
тест юмора (Sense of Humor Test)
Дж. Алмака (1928); юмористический
тест личности (Humor Test of Perso-
nality) P. Кэттелла и Л. Луборского
(1952) и др.
— Выбор наиболее смешного из предла-
гаемых возможных окончаний юмори-
стического рассказа или выбор наибо-
лее смешной легенды к комическому
рисунку (тест Люсса). В таких Т. о. ю.
также возможно сравнение с резуль-
татами нормативной группы.
— Тесты типа «Истории завершение»
методик, «Завершение предложе-
ния» методик.
— Свободное творчество испытуемого на
заданную тему.
Под чувством юмора, на анализ кото-
рого прямо или косвенно направлены
Т. о. ю., обычно понимается способность
создавать вербальные или какие-либо
иные произведения, которые могут раз-
влечь, позабавить, вызвать переживание
смешного, а также способность находить
забавное и смешное в юмористических
произведениях. Вторая группа особенно-
стей чувства юмора наиболее легко дос-
тупна изучению. На оценку таких прояв-
лений личности направлены первые три
из приведенных выше типов Т. о. ю. Отно-
сительная ценность методик классифика-
ции юмористического материала по «зна-
чению» и по «качеству» состоит в том, что
при использовании первых акцент делает-
ся на оценке чувства юмора по степени
когнитивного согласия субъекта с рефе-
рентной группой, а при использовании
второго типа методик — по степени аф-
фективного согласия. Результаты Т. о. ю.,
основанные на принципе выбора возмож-
ного окончания юмористического произ-
ведения теста, коррелируют с интеллек-
туальными факторами. Т. о. ю., актуали-
зирующие деятельность по продуцирова-
нию юмористических произведений, близ-
ки по характеру к тестам креативнос-
ти, интерпретация их данных связана со
значительными трудностями.
Одной из важных причин интереса к
Т. о. ю. и их достаточно широкого распро-
странения в психологической диагнос-
тике является то, что исследуемые с их
помощью психологические особенности
тесно связаны с личностью испытуемого.
В оценках юмористической продукции
проявляются структура отношений лич-
ности, образцы эмоционального реагиро-
вания в тех или иных ситуациях, особен-
ности мотивационной сферы. В качестве
примеров можно привести способность
субъекта посмеяться над шуткой, направ-
ленной в его адрес, возможность внутрен-
ней разрядки эмоциональной напряжен-
ности и т. д. Юмористический тест лично-
сти Р. Кэттелла и Л. Луборского являет-
ся одним из наиболее известных примеров
использования Т. о. ю. в качестве индика-
тора личностных переменных. Тест при-
меняется в двух формах и строится на
оценке шуток и карикатур. Форма А со-
держит 104 пары шуток, в каждой из ко-
торых испытуемый выбирает более смеш-
ную с его т. з. В форме В 130 шуток и ка-
рикатур, каждая из которых оценивается
как смешная или несмешная. Таким обра-
зом, форма В позволяет контролировать
342
TEC
установку на ответы, отмечать в качестве
смешных или несмешных разное количе-
ство шуток. Форма А дает дополнитель-
ную информацию об общей тенденции
восприятия юмора испытуемым. Показа-
тели теста разработаны на основе фак-
торного анализа, при этом выделяются
13 оценочных факторов (А. Анастази,
1982).
Анализ факторов, влияющих на ре-
зультаты тестов оценки «качества шуток»
(под термином «шутка» понимается лю-
бая продукция, которая может рассматри-
ваться как юмористическая), проведен-
ный Г. Айзенком в 40-е гг., показывает,
что для тестов оценки вербальных шуток,
юмористических рисунков и некоторых
других существует общий фактор, ответ-
ственный за 16,5% дисперсии результа-
тов. Этот фактор интерпретируется Г. Ай-
зенком как фактор «чувства юмора» и в
значительной мере отражает количество
шуток из общего числа предлагаемых в
тесте, на которые испытуемый реагирует
положительно. Другими словами, если ис-
пытуемый в одном тесте обнаруживает
достаточно много смешного или остроум-
ного, то и в другом тесте на другом мате-
риале вероятна оценка большинства шу-
ток как образцов «качественного юмора».
Наряду с общим фактором «чувства юмо-
ра» в результатах Т. о. ю. выделяются и
более частные. Среди таких — фактор,
разграничивающий испытуемых, предпо-
читающих шутки с сексуальным содержа-
нием, и тех, которые считают материал
такого рода наименее интересным (5,6%
дисперсии); фактор сложности шуток,
противопоставляющий испытуемых,
предпочитающих простые шутки, тем, кто
предпочитает сложные, утонченные, «ин-
теллектуальные» шутки (6,3% диспер-
сии); фактор предпочтения шуток, осно-
ванных на высмеивании особенностей
личности (своей и окружающих) или, на-
оборот, на необычных ситуациях (безлич-
ного характера).
Различные исследования особеннос-
тей оценки юмора (Т. Андрюс, 1943;
Р. Крош, 1939; Дж. Дилей и соавт., 1954)
показывают, что результаты тестов более
всего подвержены влиянию принадлежно-
сти испытуемых к той или иной этнокуль-
турной группе, их культурного уровня,
профессиональных особенностей и др.
Против ожидания, на показатели оценки
«качества юмора» практически не влияет
фактор пола. Напротив, возраст испытуе-
мого имеет весьма важное значение. Одна
и та же шутка по-разному оценивается в
различные периоды жизни.
Специальные исследования показыва-
ют, что коэффициент надежности тестов
«оценки качества» юмора обычно невысок
(около 0,55). Т. о. ю. являются перспек-
тивным направлением развития тестов
личности.
В СНГ разработан юмористических
фраз тест (1982).
ТЕСТЫ ПРАКТИЧЕСКИЕ — тип тес-
тов, в которых материал задач тестовых
представлен невербальными заданиями.
Задачи Т. п. могут быть представлены в
наглядной форме (напр., составление фи-
гур, геометрические аналогии и т. д.) (см.
Мейли интеллекта тест), распростра-
нены задания на дополнение изображения
(см. Векслера интеллекта измерения
шкалы). Задания теста в практической
форме могут моделировать конкретные
трудовые операции (см. субтесты XI и XII
Общих способностей батареи тестов),
требовать от испытуемого выполнения оп-
ределенных действий по образцу (состав-
ление изображения из кубиков, перерисо-
вывание); распространенными являются
и задачи поиска закономерностей с на-
глядным решением (см. Равена прогрес-
сивные матрицы).
343
TEC
I III I
III Mil HI
|
|
|
□ A........................ □ A
03^7 ............................... 03 £7
AV0........................ AVS
3287
55790
482997
1024358
590273354
388172902
631027594
2499907354
2267059370
2911038227
313377752
1012938567
7766220988
3177628449
468672663
9104529003
3484657120
8588172556
3120166671
7611348879
26557239164
8819002341
6571018034
38779762514
39003126557
75658100398
41181900726
6543920817
. . . . 3287
. . . . 55702
• • •
482997
7024358
59072534
387892902
637027594
| • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ■ • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • t • t • • • • • • • • • • • • • • • • • ■ • • |
2499901534
2261659310
2911038227
311377752
1012938567
7162220988
3177682449
468672663
9794529003
3484657270
8587722556
3120166671
76111345879
26557239164
8819002341
6571018034
38779765214
39008126657
75658100398
41181900726
6543920871
Рис. 71. Вариант невербальных заданий теста Отиса
Т. п. уменьшают влияние языковых и
культурных различий на результат обсле-
дования (см. Культурно-свободный ин-
теллекта тест). Выполнение задания в
невербальной форме облегчает также
процедуру обследования испытуемых с
нарушением речи, слуха, лиц, не имею-
щих образования. Практические задания
оказались удобными при проведении мас-
совых тестовых исследований (напр., из-
344
TEC
| DDD | 'ВПП | |
| '£□ | ||
| ^D | °опс1 | ndb I |
| '3b □ | M 1 — i fin | |
| ^ — 7 18 |
Рис. 72. Варианты невербальных заданий (1-18)
теста достижений
вестные армейские тесты «Альфа» и «Бе-
та»).
Т. п. весьма распространены среди ме-
тодик профессиональной психодиагности-
ки (исследование моторики, достижений
в овладении трудовыми операциями,
оценка особенностей пространственного
и комбинаторного мышления и т.д.).
Многие психофизиологические диагнос-
тические методики по характеру заданий
также могут быть отнесены к виду Т. п.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!