КОТ И ПЕС СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ...
ПРОГРАММА АНИМАЛОТЕРАПИИ
ЗАНЯТИЕ5 «ЖИЗНЬ КАК ЧУДО!»
Цели: развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, снятие психо-эмоционального напряжения, стимулирование воображения, раскрытие индивидуальных способов поведения детей, тренинг эмоциональной сензитивности.
Оснащение: карандаши, украшенные ленточками, старые зубные щетки, лист бумаги, жидкие краски, тазик с водой, аудиозапись медленной, спокойной музыки, платки.
Упражнение «Волшебная палочка»
Дети сидят в кругу. Ведущий показывает палочку и просит на некоторое время представить, что она волшебная и (вдруг да случится чудо!) ей можно рассказать о трех своих самых заветных желаниях. После того как дети поделятся мечтами, можно спросить:
— А видели ли вы когда-нибудь чудо?
— А превратить грусть в радость — это чудо?
— А зло в добро?
— А страх в смелость? /•
Если это так, то, может быть, с вами уже
случались чудеса?
2. Упражнение-релаксация «Чудесный сон ко
тенка»
Дети ложатся по кругу на спину, руки и ноги свободно вытянуты, слегка разведены, глаза закрыты. Включается тихая, спокойная музыка, на фоне которой ведущий медленно произносит: «Маленький котенок очень устал, набегался, наигрался и прилег отдохнуть, свернувшись в клубочек. Ему снится волшебный сон: голубое небо .— яркое солнце — прозрачная вода — серебристые рыбки — родные лица — друзья — знакомые животные — мама говорит ласковые слова — свершается чудо.
|
|
|
Чудесный сон, но пора просыпаться. Котенок о крывает глаза, потягивается, улыбается». Вед щий расспрашивает детей о их снах, что oi видели, слышали, чувствовали, свершилось j чудо?
Упражнение «Собака-поводырь»
Ведущий рассказывает о том, какие чудеса тв рят собаки: вытаскивают людей из огня, вод! летают в космос, служат на границе... А есть собаки, помогающие жить и передвигаться. Э1 очень умные животные, они бережно относятся своим хозяевам, у которых нет зрения. Хоти1 попробовать, как они помогают людям?
Дети разбиваются на пары, встают друг за др гом, руки стоящего сзади — на плечах «повод! ря», глаза завязаны платочком. Задача «повод] ря» — походить по комнате, обойти препятстви заботясь о своем напарнике. Затем дети меняют» ролями.
Упражнение «Волшебный дождь»
Перед детьми — большой лист бумаги. В р ках — старые зубные щетки и карандаши в кач стве «волшебной палочки». Опуская щетки в жи кие краски и легко постукивая по ним «волше ными палочками», дети разбрызгивают краск: как дождь. В результате получается необыкнове: ная картина, которой все вместе придумывав название.
|
|
|
Прощание «Сотворение чуда»
Дети берут свои «волшебные палочки», ид? навстречу друг другу, дотрагиваются до плеча спрашивают: «Чем я могу тебе помочь? Что да тебя сделать?» Ответы могут быть ситуативны «Улыбнись», «Станцуй», «Спой» или перспекти ные — тогда дети договариваются о месте, врем ни «сотворения чуда».
118
КОТ И ПЕС СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ...
ПРОГРАММА АНИМАЛОТЕРАПИИ
lit
ЗАНЯТИЕ6
«самостоятельна;»
Цели: диагностика и обучение умению самостоятельно организовать свободное время, диагностика и обучение способам установления отношений, психологические механизмы просьбы и отказа, прослеживание групповой динамики.
Оснащение: наборы открыток, книги о кошках и собаках, сундучок с «секретами (бусы, брошки, часы, пуговицы, цепочки и т. д.), бумага, карандаши, трафареты, цветная бумага, ножницы, пластилин, мозаика, конструктор.
Ведущий говорит детям, что все они, расположившиеся на своих ковриках, — соседи и живут в отдельных квартирах. В центре — магазин. Туда можно сходить один раз и выбрать то, чем ребенок будет заниматься. Можно что-то взять для себя, а что-то — чтобы смастерить и подарить друзьям или близким. Как только это занятие надоест или будет закончен подарок, можно сходить в гости к «соседям» и уговорить поменяться или вместе чем-то заняться.
|
|
|
Ведущий отмечает продуктивность использования времени, мотивацию детей, умение договариваться и просить, качественные и количественные показатели самостоятельной деятельности детей.
ЗАНЯТИЕ?
«ПРОБЛЕМА ОДИНОЧЕСТВА»
Цели: отработка различных способов поведения в ситуации одиночества, развитие навыков психологической саморегуляции в ситуации одиночества, совершенствование навыков межличностной коммуникации, развитие эмпатии.
Оснащение: мягкие игрушки кошки и собаки шл настоящие животные, большой лист бума ги, краски, кисти, бусинки (пуговицы).
1. Упражнение-беседа по кругу «Как живетсз
одиноким животным?»
Ведущий задает детям вопросы: «Видели ли вь одиноких кошек и собак?», «Хорошо ли им живет ся?», «Что они чувствуют?», «Кто виноват в и: тяжелой жизни?», «Чем можно им помочь?», «Чт* спасет от одиночества?»
2. Упражнение дыхательная релаксация «Доб
рое животное»
Участники встают в круг и берутся за руки Ведущий тихим голосом говорит: «Мы — одн большое доброе животное. Давайте послушаем, ка оно дышит!» Дети прислушиваются к своему дьз ханию и дыханию соседей. «А теперь подыши] вместе!» Вдох — все делают шаг в круг, поднимг ют руки вверх. Выдох — шаг назад, руки опускг ют. Повторить 5—6 раз.
|
|
|
3. Упражнение «Сказка о том, как люди по;
ружились с собакой и кошкой»
Ведущий рассказывает историю одомашнив* ния собак и кошек (по материалам этой книп или фрагменты из сказки Р. Киплинга (Прилож< ние I № 1), иллюстрируя рассказ игрушками.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!