Структура и содержание практики



Этапы Содержание практики Практические умения и навыки, компетенции, формируемые на данном этапе Формы текущего контроля

1 НЕДЕЛЯ

День 1 Знакомство с дошкольным учреждением - базой педагогической практики – целостное представление о дошкольном учреждении; – умение наблюдать и анализировать педагогическую действительность; – умение устанавливать контакт с детьми, коллегами – запись в дневнике практики информации о дошкольном учреждении, о своей возрастной группе
День 2 Ознакомление с работой воспитателя и его помощника в первой половине дня – представление о содержании и объеме работы воспитателя и помощника воспитателя в первую половину дня; – умение наблюдать, анализировать и оценивать образовательный процесс в ДУ, его соответствие программным требованиям; – умение устанавливать контакт с детьми на основе оценки их эмоционального состояния, настроения – оформление в папку воспитателя конспекта утренней гимнастики; – запись в дневнике практики результатов наблюдения и анализа работы воспитателя и его помощника в первую половину дня
День 3 Ознакомление с работой воспитателя и его помощника во вторую половину дня – знание особенностей работы воспитателя и его помощника во вторую половину дня; – умение наблюдать, анализировать и оценивать характер взаимодействия воспитателя и его помощника; – навыки организации двигательной активности детей – оформление в папку специалиста конспекта любого режимного процесса для своей возрастной группы; – запись в дневнике практики результатов наблюдения и анализа деятельности воспитателя и его помощника во второй половине дня
День 4 Ознакомление с организацией обучения дошкольников в первой половине дня – знание особенностей организации фронтальной и индивидуальной форм обучения детей в первой половине дня; – умение анализировать деятельность детей на занятиях; – умение определять уровень сформированности учебной деятельности у детей своей возрастной группы на основании предложенных критериев – запись в дневнике практики результатов наблюдения и анализа уровня сформированности учебной деятельности у детей; – оформление в папку специалиста конспекта занятия для данной возрастной группы
День 5 Ознакомление с организацией игровой деятельности дошкольников в первую половину дня – знание особенностей организации и руководства игровой деятельностью дошкольников во вторую половину дня; – умение наблюдать и анализировать организацию и руководство игровой деятельности детей своей возрастной группы; – умение наблюдать за общением детей в процессе игровой деятельности; – умение осуществлять самоанализ собственной деятельности и фиксировать его результаты в дневнике практики – фиксация в дневнике практики игровой деятельности детей во второй половине дня с последующими анализом, самоанализом собственной деятельности; – фотозапись игровой деятельности детей во второй половине дня; – оформление в папку специалиста конспекта сюжетно-ролевой игры для детей своей возрастной группы    

2 НЕДЕЛЯ

День 6 Ознакомление с работой по формированию КГН у дошкольников – знание специфику организации работы по формированию КГН у дошкольников своей возрастной группы; – умение анализировать сформированность КГН у детей своей возрастной группы; – умение формировать у одного ребенка один КГН по выбору с учетом возраста и индивидуальных особенностей – фиксация в дневнике практики результатов анализа наблюдений и обследования КГН детей, самоанализа собственной деятельности; – оформление в папку воспитателя стихов, потешек, загадок, пословиц и т.п., которые можно использовать при воспитании КГН у детей дошкольного возраста
День 7 Участие студентов в организации деятельности детей во второй половине дня – умение выполнять функциональные обязанности воспитателя во вторую половину дня; – умение организовать и провести дидактическую игру в группе – запись в дневнике практики анализа своей деятельности во второй половине дня; – оформление в папку воспитателя конспекта дидактической игры для своей возрастной группы
День 8 Участие студентов в организации детей в первую половину дня – умение выполнять функциональные обязанности воспитателя в первую половину дня; – умение спланировать, оформить конспект, организовать и провести прогулку в первую половину дня; – умение осуществлять самоанализ собственной деятельности – запись в дневнике практики анализа своей деятельности в первую половину дня; – оформление в папку воспитателя конспекта прогулки в первую половину дня для детей своей возрастной группы
День 9 Организация и проведение студентами развлечения с дошкольниками во вторую половину дня – умение организовать и провести развлечение с дошкольниками во вторую половину дня; – умение составлять конспект развлечения; – умение анализировать собственную деятельность – запись в дневнике практики анализа проведения развлечения; – оформление в папку воспитателя конспекта развлечения
День 10 Выполнение обязанностей педагога в первую половину дня – умение выполнять функциональные обязанности педагога в первую половину дня; – умение организовать собственную деятельность; – анализировать свою деятельность и целесообразно отбирать методы, приемы и материал для работы с детьми; – умение создавать в процессе общения атмосферу доброжелательности и сотрудничества – запись в дневнике практики результатов беседы с воспитателем; – подготовка и оформление в папку воспитателя мини-сообщения к итоговой конференции по практике; – наглядное пособие, изготовленное руками студентов

 

5. Рекомендуемая литература

Ø Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. – М.: Akademia, 1999. – 176 с.

Ø Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. - М., 1985.

Ø Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.

Ø Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. – М., 1987.

Ø Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 5.

Ø Михаленко, Ю. Н. О воспитателе детского сада / Ю.Н. Михаленко // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 9.

Ø Основы профессионального самосовершенствования педагога дошкольного учреждения / Под ред. Е. А. Панько - М., 2002

Ø Павлова, Н.Н. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалом для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреж­дений / Н.Н Павлова, Л.Г.Руденко. — М: Генезис, 2008. — 80с.

Ø Панько Е. А. Воспитатель детского сада. Психология. - Минск., 1998.

Ø Педагогическая практика студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Д. Красовой. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2007. – 139 с.

Ø Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М., 1988.

Ø Планирование работы дошкольного учреждения / И. В. Житко, О. П. Жихар, 3. В. Кошева, А. М. Сташенкова. - Минск, 2001.

Ø Практика на факультете дошкольного образования: пособие. В 2 ч. / Д.Н.Дубинина, И.В.Житко, Н.В.Литвина и др.; под общ. ред. Е.А.Стреха. – Минск: БГПУ, 2008. – 152 с.

Ø Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А.Панько [и др.]. – Минск, 2007

Ø Программа педагогической практики / Сост.: Л.И. Ермолаева, Н.И. Карпова и др. – Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед.ун-та, 2007. – 137 с.

Ø Психолого-педагогический практикум по дошкольной педагогике : Методические разработки лабораторно-практических занятий для студентов дошкольного отделения факультета ПиМНО и ДВ (3 курс, 6 семестр) по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология» / Сост. Л.Б. Черезова, С.В. Соколова и др.– Волгоград: Волгоградский государственный педагогический университет, 2002г.

Ø Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

Ø Семушина, Л.Г. Определение профессиональных умений / Л. Г. Семушина // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 11.

Ø Сербина, И. Е. Воспитатель – работа творческая / И.Е. Сербина // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 8.

Ø Учебно-педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях: Программа и методические рекомендации / Сост. Дугина В.В.- Саранск, Мордов. гос. пед. ин-т. – 2002. - 17с.

Ø Харламов И.Ф., Горленко В.П. Педагогическая практика: старые и новые подходы// Педагогика. – 1997. – №4. – С.72-78.

Ø Цеева, Л.Х. Педагогическая практика (учебно-методическое пособие) / Л.Х. Цеева, Ф.П. Хакунова. – Майкоп. – 2002. - 88 с.

Ø Ядэшко, В.И. Учить студентов педагогическому анализу / В.И. Ядэшко, М. Ковардакова // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 8.

 


Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 58; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ