Примерная схема анализа дидактической игры
1. Воспитательно-образовательное значение игры.
2. Соответствие выбранной игры возрасту детей.
3. Занимательность и новизна содержания.
4. Заинтересованность детей игрой.
5. Оценка приемов создания интереса к игре, ознакомления с ее содержанием и правилами, руководства ходом игры, ее завершением.
6. Степень усвоения детьми содержания и правил игры.
7. Стиль и тон взаимоотношений воспитателя с детьми в процессе игры.
8. Эмоциональное состояние детей.
9. Руководство воспитателя ходом игры.
10.Учет воспитателем в процессе организации и руководства игрой возрастных особенностей детей;
11.Стиль и тон общения воспитателя с детьми в процессе игры
| Содержание работы | Анализ воспитателя группы или группового методиста | Оценка и подпись |
| Содержание работы | Анализ воспитателя группы или группового методиста | Оценка и подпись |
|
|
|
– Оформление в папку воспитателя конспекта дидактической игры.
o название;
o цель проведения игры;
o возраст детей;
o необходимое оборудование;
o правила игры;
o содержание игры;
o подведение итогов (при необходимости).
День 8. Участие студентов в организации деятельности детей в первую половину дня
Цель: упражнять студентов в выполнении функциональных обязанностей воспитателя в первую половину дня
|
|
|
Содержание работы
– Оказание помощи воспитателю в организации и проведении деятельности детей в первой половине дня.
| Содержание работы | Анализ воспитателя группы или группового методиста | Оценка и подпись |
– Проведение с детьми своей группы прогулки. Содержание циклограммы прогулки в первую половину дня:
|
|
|
o познавательно-практическая деятельность;
o двигательная деятельность (подвижные игры, физические упражнения, занятия физкультурой, самостоятельная двигательная деятельность);
o элементарная трудовая деятельность; индивидуальная работа;
o игровая деятельность.
– Обучение детей на прогулке народным белорусским играм. Проанализировать интерес детей к этим играм.
| Содержание работы | Анализ воспитателя группы или группового методиста | Оценка и подпись |
– Запись в дневнике практики анализа своей деятельности в первой половине дня.
|
|
|
Примерная схема анализа прогулки
1. Анализ плана прогулки. Все ли компоненты прогулки запланированы (наблюдение, подвижная игра, труд детей, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей), соответствует ли они по содержанию данному возрасту детей, времени года, погодным условиям, учитывается ли в содержании предыдущая и последующая деятельность.
2. Организация детей на прогулку. Одевание детей, выход на участок. Роль
помощника воспитателя в подготовке к прогулке.
3. Проведение наблюдения: хорошо ли выбран объект для наблюдения, какие вопросы задавались детям во время наблюдения, какие приемы помогли воспитателю вызывать интерес у детей.
4. Организация трудовой деятельности детей: очевидность общественной необходимости этого труда, желание детей выполнять трудовые поручения, содержание трудовых поручений, способ организации детей для выполнения труда, руководство со стороны воспитателя, наличие и достаточное количество орудий труда для организации трудовой деятельности детей.
5. Методика проведения подвижной игры.
6. Создание условий для возникновения самостоятельной игровой деятельности детей, использование выносного материала; роль воспитателя в организации самостоятельной деятельности детей; активность детей (умеют ли дети самостоятельно выбрать себе игру, занятие), их эмоциональное состояние, взаимоотношения детей.
7. Организация индивидуальной работы с детьми: количество детей, виды их
деятельности. Распределение внимания воспитателя на всех детей.
8. Особенности окончания прогулки: организация и сбор детей, сбор материала, настроение, подготовка детей к последующей деятельности.
| Содержание работы | Анализ воспитателя группы или группового методиста | Оценка и подпись |
| Содержание работы | Анализ воспитателя группы или группового методиста | Оценка и подпись |
– Оформление в папку воспитателя конспекта прогулки.
Планирование прогулки
В распорядке дня каждой возрастной группы предусмотрено проведение двух прогулок - утренней и вечерней.
Задачами педагогической работы на прогулке являются:
• снять умственное напряжение после сосредоточенных занятий;
• создать у детей жизнерадостное настроение;
• организовать активную, содержательную и интересную для детей деятельность, в процессе которой воспитываются положительные навыки поведения, формируются представления детей об окружающей природе и общественной жизни.
Планируя содержание воспитательной работы на прогулке, воспитатель продумывает следующие компоненты:
1) наблюдение явлений общественной жизни, за трудом взрослых или ознакомление с природой;
2) разнообразную самостоятельную деятельность детей. При этом воспитатель намечает условия для возникновения и развития сюжетно-ролевых игр детей; приемы обучения детей игровым действиям и воспитания коллективных взаимоотношений; вносимые в игру детей атрибуты, игрушки и пособия;
3) разнообразные по двигательной активности подвижные игры и спортивные упражнения;
4) физические упражнения; индивидуальную работу по развитию движений;
5) трудовую деятельность детей (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд).
При этом воспитатель указывает воспитательную и образовательную задачи; обучение детей практическим навыкам деятельности; способы организации детей в этой деятельности; последовательность выполняемой работы.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 1385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!