Примерная схема анализа дидактической игры



1. Воспитательно-образовательное значение игры.

2. Соответствие выбранной игры возрасту детей.

3. Занимательность и новизна содержания.

4. Заинтересованность детей игрой.

5. Оценка приемов создания интереса к игре, ознакомления с ее содержанием и правилами, руководства ходом игры, ее завершением.

6. Степень усвоения детьми содержания и правил игры.

7. Стиль и тон взаимоотношений воспитателя с детьми в процессе игры.

8. Эмоциональное состояние детей.

9. Руководство воспитателя ходом игры.

10.Учет воспитателем в процессе организации и руководства игрой возрастных особенностей детей;

11.Стиль и тон общения воспитателя с детьми в процессе игры

 

Содержание работы Анализ воспитателя группы или группового методиста Оценка и подпись
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

 

Содержание работы Анализ воспитателя группы или группового методиста Оценка и подпись
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

 

Оформление в папку воспитателя конспекта дидактической игры.

o название;

o цель проведения игры;

o возраст детей;

o необходимое оборудование;

o правила игры;

o содержание игры;

o подведение итогов (при необходимости).

День 8. Участие студентов в организации деятельности детей в первую половину дня

Цель: упражнять студентов в выполнении функциональных обязанностей воспитателя в первую половину дня

Содержание работы

Оказание помощи воспитателю в организации и проведении деятельности детей в первой половине дня.

 

Содержание работы Анализ воспитателя группы или группового методиста Оценка и подпись
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

Проведение с детьми своей группы прогулки. Содержание циклограммы прогулки в первую половину дня:

o познавательно-практическая деятельность;

o двигательная деятельность (подвижные игры, физические упражнения, занятия физкультурой, самостоятельная двигательная деятельность);

o элементарная трудовая деятельность; индивидуальная работа;

o игровая деятельность.

Обучение детей на прогулке народным белорусским играм. Проанализировать интерес детей к этим играм.

 

Содержание работы Анализ воспитателя группы или группового методиста Оценка и подпись
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

Запись в дневнике практики анализа своей деятельности в первой половине дня.

Примерная схема анализа прогулки

1. Анализ плана прогулки. Все ли компоненты прогулки запланированы (наблюдение, подвижная игра, труд детей, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей), соответствует ли они по содержанию данному возрасту детей, времени года, погодным условиям, учитывается ли в содержании предыдущая и последующая деятельность.

2. Организация детей на прогулку. Одевание детей, выход на участок. Роль
помощника воспитателя в подготовке к прогулке.

3. Проведение наблюдения: хорошо ли выбран объект для наблюдения, какие вопросы задавались детям во время наблюдения, какие приемы помогли воспитателю вызывать интерес у детей.

4. Организация трудовой деятельности детей: очевидность общественной необходимости этого труда, желание детей выполнять трудовые поручения, содержание трудовых поручений, способ организации детей для выполнения труда, руководство со стороны воспитателя, наличие и достаточное количество орудий труда для организации трудовой деятельности детей.

5. Методика проведения подвижной игры.

6. Создание условий для возникновения самостоятельной игровой деятельности детей, использование выносного материала; роль воспитателя в организации самостоятельной деятельности детей; активность детей (умеют ли дети самостоятельно выбрать себе игру, занятие), их эмоциональное состояние, взаимоотношения детей.

7. Организация индивидуальной работы с детьми: количество детей, виды их
деятельности. Распределение внимания воспитателя на всех детей.

8. Особенности окончания прогулки: организация и сбор детей, сбор материа­ла, настроение, подготовка детей к последующей деятельности.

 

Содержание работы Анализ воспитателя группы или группового методиста Оценка и подпись
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
Содержание работы Анализ воспитателя группы или группового методиста Оценка и подпись
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

Оформление в папку воспитателя конспекта прогулки.

Планирование прогулки

В распорядке дня каждой возрастной группы предусмотрено проведение двух прогулок - утренней и вечерней.

Задачами педагогической работы на прогулке являются:

• снять умственное напряжение после сосредоточенных занятий;

• создать у детей жизнерадостное настроение;

• организовать активную, содержательную и интересную для детей дея­тельность, в процессе которой воспитываются положительные навыки поведения, формируются представления детей об окружающей природе и общественной жизни.

Планируя содержание воспитательной работы на прогулке, воспи­татель продумывает следующие компоненты:

1) наблюдение явлений общественной жизни, за трудом взрослых или ознакомление с природой;

2) разнообразную самостоятельную деятельность детей. При этом воспита­тель намечает условия для возникновения и развития сюжетно-ролевых игр детей; приемы обучения детей игровым действиям и воспитания кол­лективных взаимоотношений; вносимые в игру детей атрибуты, игрушки и пособия;

3) разнообразные по двигательной активности подвижные игры и спортивные упражнения;

4) физические упражнения; индивидуальную работу по развитию движений;

5) трудовую деятельность детей (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд).

При этом воспитатель указывает воспитательную и образовательную задачи; обучение детей практическим навы­кам деятельности; способы организации детей в этой деятельности; после­довательность выполняемой работы.

 


Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 467; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ