Рин, птахів, великий, малий, день, ніч, ранок, вечір.
Математичні та просторові поняття: геометричні фігури:
круг; міри часу- доба; порядкова лічба; поняття - більший-
менший.
Обладнання: Лисичка (іграшка), демонстраційний матері-
ал: малюнки зайця, ведмедя, вовка, білки, лисиці; дупло білки,
лігво вовка, барлога ведмедя, нора лисиці; макети дерев і ку-
щів (ялинки, сосни, дуба, берези); сюжетний малюнок «Заряд-
ка»; роздатковий матеріал: кружечки різного розміру й кольору,
смужки з графічними вправами.
Музичний супровід: «Звуки лісу».
Хід заняття
I. Мовленнєва діяльність
Мотиваційний момент
-Діти, наше заняття незвичайне. До нас завітав знову казковий гість. А хто саме - ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.
Вона руда ще й хитра,
Може курочку зловити,
Боїться мисливців,
А зветься… (лисиця).
Вступна бесіда
-Лисичка нас запрошує до свого лісу.
Хвилинка релаксації.
Давайте всі заплющимо оченята. Навколо нас дрімучий ліс. Ми стоїмо тихо-тихо. Роздивляємося, прислуховуємося. Все, що побачили, запам’ятовуємо. Розплющіть очі й поділіться з усіма своїми враженнями.
Бесіда.
-Що ви побачили в лісі?
-Які дерева ростуть у цьому лісі?
-А що ще може рости в лісі? (Ягоди, горіхи).
-Хто їх збирає?
-Яких лісових птахів ви знаєте?
-На які дві групи їх можна поділити?
-Чи всіх лісових мешканців ми назвали?
-А в нашої лисички є друзі. Хто вони? Про це ви дізнаєтеся, відгадавши загадки.
|
|
|
Відгадування загадок.
* Кожух сірий, хвостик білий,
Вуса довгі й довгі вуха,
Всіх на світі я боюся. (Зайчик).
* Влітку медом ласував,
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Він поспати трохи ліг. (Ведмідь).
* Що за дивна непосида
На стежини шишки кида?
З гілки скік та скік на гілку.
Ви впізнали?.. Та це ж… (білка).
* Живе в лісі. Всіх лякає.
Серед ночі завиває. (Вовк).
Після того, як діти відгадали загадки, вивішується малюнок звіра. Проводиться робота з розвитку мовлення над створенням образу.
Дидактична гра «Хто який? »
-А що ви знаєте про вовка? Який він? Опишіть його.
-А що ви знаєте про зайця? Опишіть його.
-А що ви знаєте про білку? Опишіть її.
-А що ви знаєте про ведмедя? Опишіть його.
-Ой! Щось наша Лисичка втомилася, тож зробімо фізкульт-хвилинку.
Фізкультхвилинка «Білочки»
Діти імітують рухи білочок згідно з текстом віршика.
З гілочки на гілочку
Скачуть жваві білочки.
По гілках вони летять -
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Літнім ранком на галяві
Білки роблять вільні вправи.
|
|
|
Лапки в боки, вушка вгору —
Скачуть білочки по бору.
Раз, два, три, чотири, п'ять,
Люблять білочки стрибать.
Притомилися звірята —
І пішли відпочивати.
Дидактична гра «Де живуть звірі?»
-Ми з вами згадали звірів, які живуть у лісі. Але, як називається їхнє житло, ми не згадали. Тож прослухайте вірші й запа-м’ятайте, хто де живе.
Прослуховування та аналіз віршованих текстів. Їх можна подати як загадки.
Знають хлопці і дівчатка,
Де шукати білченятко:
Бо сидить воно в теплі
У будиночку? ...
Дуплі).
Хоч якусь хатинку в лісі
Може мати вовчик грізний?
Має він помешкання.
Де ж наш вовчик мешкає?
Вовк у лігві мешкає).
Довговухе зайченятко,
Де скажи у тебе хатка?
Я не маю хатки в лісі,
Бо живу…
В кущах і в листі).
-Лисичко-лисичко,
Де живеш, сестричко?
-У ліску, на гірці, у глибокій... (Нірці).
5. Робота над звукоутворенням слів: нірка, листя.
-Хто живе в нірці? Вимовте це слово. Який звук чуємо на початку слова? Як він вимовляється? Вимовте його м’яко. Який звук іде за ним? Спробуйте його проспівати.
|
|
|
Відпрацювання вимовного порівняння приголосних і голосних звуків та твердих і м’яких приголосних звуків у словах.
6.Поділ на склади слів: кущі, лігво, дупло.
–Які слова у нас ще залишилися?
Відпрацювання навичок поділу слів на склади через відривну вимову окремого складу, через використання долоньок, підборіддя.
Перерва: рухлива гра « Ведмідь і діти»
Діти стоять за лінією на одному боці майданчика. Вибирають «ведмедя». Той сидить у своєму барлозі осторонь дітей.
На слова «Діти в лісі гуляють» діти розбігаються по майданчику, бігають, стрибають. На слово «Ведмідь!» діти стають струнко й не рухаються. «Ведмідь» підходить до того, хто поворухнеться, і забирає його. Гра повторюється з іншим «ведмедем».
II . Рахунок, математичні поняття та просторові
Уявлення
1. Ознайомлення з поняттями: ранок , вечір.
Бесіда за картиною.
-Розгляньте картину.
-Хто на ній намальований? (Діти).
-Чим займаються діти? (Роблять ранкову зарядку, гімнастику).
-Коли це буває? Уранці чи ввечері? Розкажіть, що ви робите вранці. Розкажіть, що ви робите ввечері. Ранок та вечір – це частини доби. А доба – це ніч, ранок, день, вечір. Ми з вами поговорили про частини доби ранок та вечір, а є ще день та ніч.
|
|
|
-Як ви гадаєте, що роблять звірі вночі? А вдень?
-Удень звірі ходять до лісової школи, куди нас лисичка й привела. Погляньте на картину. Чого вчаться звірі у школі? (Писати, читати, рахувати).
-Покажімо й ми, як уміємо рахувати.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!